摘要：目的：建立用荧光定量PER方法检测猪IGF—I基因表达量的标准曲线。方法：根据自己克隆的猪IGF—I（***46s7）基因mRNA序列，设计合成引物和探针，采用Taqman探针荧光定量RT—PCR的检测方法，构建检测猪IGF—I基因表达量的标准曲线。结果：由pMD-18TIGF—I所构建的标准曲线线性关系良好（反应体系中含1×102～1×10＇拷贝猪IGF—I基因分子时，扩增反应ct值与拷贝数的对数呈线性关系）、灵敏度高（可检测出低于10个拷贝，肚的样品）、特异性强、准确可靠。结论：成功构建了用荧光定量RT—PCR方法检测猪IGF—I基因表达量的标准曲线。

摘要：目的研究转基因牛乳腺生物反应器表达的重组人乳铁蛋白(rh LF)对子代大鼠免疫功能的影响。方法参照一代繁殖毒性扩展试验指南设计试验,将Wister大鼠分为对照组(酪蛋白)、重组人乳铁蛋白组,每组30只雌鼠、15只雄鼠;按照蛋白占比为20%的比重掺入饲料进行全食物喂养。雌/雄大鼠喂养相应饲料两周后进行交配,各组雌鼠在交配期、妊娠期和哺乳期继续给予相应饲料,子代大鼠从断乳到处死继续给予相应饲料。子代大鼠分别在PND0(出生后0天)、PND21(出生后21天)和PND56(出生后56天)进行免疫功能评价。结果重组人乳铁蛋白组与对照组比较,重组人乳铁蛋白组子代大鼠血常规、血生化和淋巴细胞分型结果未见明显改变;溶血空斑试验(PFC)、淋巴细胞增殖试验及自然杀伤细胞(NK细胞)活性试验指标结果均差异无统计学意义(P>0.05)。结论在本研究的试验条件下,重组人乳铁蛋白对子代大鼠免疫功能未见不良影响。

摘要：护生进入临床实习是教学医院的一项重要工作.护理部每年制作实习轮转表,既要考虑让护生按照实习大纲的要求全面轮转科室,又要使相关科室的护生合理分配,不发生重复或轮空,便于带教和管理.护生实习经常有跨年度的现象,所以此表要将下一年的具体时间体现在轮转表中.为了节约时间和人力资源,使实习轮转表的编排快捷、准确、合理,我院护理部从2002年起,在电脑上将相对精确、有固定格式的表格用于护生的管理,取得了较好的效果.

摘要：试验采用裂区设计,主区为4个施氮水平(N0、N1、N2、N3),副区为4个种植模式,分别为:玉米单作(行距60 cm,株距分别为20 cm和30 cm)、大豆单作、玉米大豆间作(行比2∶2),以此研究氮肥和种植模式对玉米、大豆农艺性状及产量的影响。结果表明:在该种植体系下,仅就作物所占净面积而言,玉米为优势作物,间作比单作增产显著;大豆为劣势作物,间作模式下减产显著。对整个种植体系来说,土地当量比>1,说明玉米大豆间作是一种对提高整体产量和经济效益有益的种植模式。

摘要：通过对有机化学实验教学内容、方式等方面的改革,使得有机化学实验课能够充分实现其教学功能,取得较好的教学效果。

摘要：目的:探讨功能锻炼在慢性软组织损伤治疗中的地位。方法:将100例患者采用随机单盲法分为治疗组和对照组,两组均按常规给予非甾体消炎止痛药物与适当的休息。治疗组40例用自己设计的治疗方案,以4周为一个疗程。结果:治疗组痊愈38例,好转2例,有效率为95%;对照组痊愈43例,好转9例,未愈8例,有效率为71.7%(P<0.01),差别有统计学意义。结论:功能锻炼在慢性软组织损伤治疗中具有重要的作用。

摘要：针对目前电子教鞭使用中存在的问题,设计出一个计时节能电路来替代原电子教鞭中的微动开关。通过该数字计时电路来控制电子教鞭激光灯的点亮时间,当电路接通时,计时开始,激光灯点亮,计时完成时,电路自动断开。计时期间松开开关时,切断计时器电源,激光灯熄灭。与现有的技术相比,更省电节能,为使用单位节省购买电池的成本,且大大降低废旧电池的数量,减少对环境的污染。

摘要：软弱地基处理方法很多,换填法是常用的一种。本文结合工程实际,介绍了换填法设计、施工、质量检验应注意的几个问题。

摘要：目的利用响应面法对阴离子交换介质在静注人免疫球蛋白层析纯化中的应用条件进行优化,确立最佳层析参数。方法采用双因素三水平响应面法设计层析参数pH值和电导率,用双缩脲法和高效液相色谱法分别测定蛋白浓度和分子大小分布,以蛋白回收率、单体+二聚体含量评价纯化效果,获得最优层析参数并进行验证。结果优化的层析纯化平衡和上样条件为pH5.4,电导率1.05 mS/cm。在该条件下以血浆组分Ⅱ为原料,层析后蛋白回收率为(96.6±3.1)%,IgG单体和二聚体比例为(99.98±0.02)%,IgA含量为(2.6±1.1) mg/L,IgM含量为(4.5±1.4) mg/L。结论经响应面法优化后的阴离子交换层析,可用于纯化血浆组分Ⅱ制备静注人免疫球蛋白制品。

摘要：在高校非计算机专业《VFP程序设计》课程中实施案例教学,目的是为了更好地实现教、学、做整体结合。本文结合教学实践,针对高校非计算机专业的学生,将案例教学方法运用于VFP程序设计教学中。通过案例教学,学生们在VFP实践学习中获取知识和技能,提高了实际应用综合能力。