摘要：对促进学生个性化发展的课堂教学策略进行研究，既要借鉴国外及我国港澳台地区小班化教学的先进经验，也要注意承袭因材施教的传统、吸收我国当代基础教育改革中的“中国经验”。魏书生在教育教学活动中积累的“中国经验”，对我国中小学差异教学有若干新的启示。

摘要：如何表述和落实三维教学目标,这个问题至今仍是一个谜。三维教学目标是引领新课改课堂教学的标尺,作为决策部门,负有对其说明的责任;作为研究者,也有义务对其作出符合原意的解读。本文在原因分析的基础上,拟就三维教学目标的本质、表述和实施等作出一个扼要回答。

摘要：剖解教育家魏书生创构的"中国经验",对推进我国中小学班级内差异教学可有新的启示":以时为宝",把开掘学生个体时间资源作为启动差异教学的一块础石";中心悦而诚服",激活动机链条,让差异教学全程每一环都"热"起来";学不学",着力培养学生的自调节能力";各因其所长而教之",让学生在课堂和班级生活的"承包"中,校准发展的最佳归趋,从而实现学生"天赋性"的"最卓越"的发展。