摘要：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”而美术教育对培养幼儿的想象力、创造力最具成效，这就要求美术教育者运用各种手段去启发学生想象，发展其创造力。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”，由此可见，环境的创设和布置与幼儿园的日常教学活动具有同等的地位。因此，以我园正在实施的多元智能创意课程为背景，倡导“向幼儿释放每一寸空间”的理念，增强幼儿的主体意识，满足幼儿多元发展的需要，让幼儿真正成为环境的主人。

摘要：“变形龙，，主要是选择我们日常使用的安全无毒、结实耐玩的油壶作为原材料，给它穿上“外衣”，用鞋带链接，制作出的随意组合、方便拆装、一物多玩的玩具。它既能组合成经典的民间玩具“中国龙”“大脚丫”“赛龙舟”“挑扁担”“敲腰鼓”等，让幼儿徜徉在美妙的民间艺术教育活动中；脱去“外衣”，解开鞋带，又能把它拆装成一个个独立的玩具，将悬挂于壶柄的收纳袋打开，取出里面存放的多种游戏材料便可独立操作。

摘要：快乐的假期转瞬即逝,马上就要开学啦,又能见到亲爱的老师和可爱的小朋友们啦!宝宝,你还记得去幼儿园的路怎么走吗?快和爸爸一起去幼儿园走一走,看看幼儿园有哪些新变化,又有哪些没有变吧!

摘要：一、活动背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调:“以游戏为基本活动。”建构游戏又称结构游戏,是幼儿通过想象、创造性地反映周围生活的游戏方式之一。在本次“小船诞生记”活动中,幼儿通过对材料进行直接感知、亲身体验和实际操作,积极与同伴合作利用塑料瓶、挤塑板、KT板等废旧物品建造小船,在解决实际问题的过程中体验到了创造的乐趣,激发了探究兴趣,发展了探究能力,学会了与同伴协商合作。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。基于《纲要》的精神要求，依托本幼儿园处于城乡交界的有利条件，充分挖掘、开发乡土资源的教育价值，使乡土资源与环境创设、课程开发及幼儿园美术特色相融合，有效地促进幼儿情感、智力及能力的发展。

摘要：绘画是富有创造力的一种艺术。幼儿教师应坚持对幼儿绘画与创造力的实践探索,以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀,用心灵去绘画,使他们的创造潜能得到发挥。

摘要：教师的评价对幼儿的绘画活动具有重要的指导作用。教师应该在绘画活动中科学、有效地使用评价,使评价成为一种激发幼儿对艺术活动兴趣的动力,"激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐"(《纲要》)。笔者经过多年教学实践。

摘要：为深入贯彻河南省省委、省政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》,促进幼儿教师专业能力提升,落实“以游戏为基本活动”的理念,提高家园共育水平,进一步防止和纠正“小学化”倾向,河南省教育厅组织开展了实录型游戏活动案例比赛。本次活动采用文字+视频的形式呈现,展现了幼儿园的游戏活动组织情况。本刊特从中遴选出部分优秀作品,以飨读者。

摘要：第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"那么在幼儿园的课堂教学中,我们该如何来激励、唤醒、鼓舞幼儿,使他们乐于学习呢?兴趣是最好的老师。