摘要：加强青少年法治教育,是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。高中思政课是在高中阶段开展法治教育的关键课程,大概念视角下的整体教学设计能有效破解法治教育浅层化的困局。研究认为,大概念视角下的高中思政课法治教育有着法治认知的关联性和结构化、法治观念的深层理解与内化、法治实践的真实性与生活性的三重价值追求。需要在大概念“具体——抽象——具体”的思维框架指引下,遵循“自下而上”“自上而下”“横向联通”整体设计的逻辑表征形态。大概念视角下高中思政课法治教学的实践理路是:找准概念定位,建构法治大概念群;把握概念机理,创新结构化法治内容;关注概念载体,创设真实性法治情境;指向概念理解,生成思辨性法治议题;实现概念迁移,设计表现性评价任务。

摘要：青少年法治教育是全面依法治国的基础性工程,培育高中学生的法治素养是提升学生综合素质、培养社会主义合格公民的必然要求。高质量的作业设计是达成学生法治素养培育目标的关键路径。高中思政课的作业设计应当立足法治素养的培育目标,通过基础提升型、螺旋理解型和实践拓展型作业的系统设计,实现学生的法治认知具体化、法治观念深层化、法治行动可操作化。

摘要：项目化学习是培养学生综合素养的重要方式,而语文项目化学习包含探究性实践、体验性实践和审美性实践三种实践样态。各实践样态根据自身不同特质具有各自特性,散发出各自特有的魅力。探究性实践强调学生的主体性、主动性、合作性、思考性、探索性和创造性的特性,注重对项目的探究、反思和应用。体验性实践强调的是学生在实施项目时不同实践情境中的体验性,强调具身参与、开放性、自主性、合作性、感知性及内省性的特性。审美性实践强调学生在实践中具有审美的设计思维,注重审美、情感体验,培养美的敏感性、感知力、创造力,提升审美趣味,满足审美需要,发展审美理想。项目化学习方式融于语文教学活动中,彰显三种实践样态的青春活力。

摘要：当前阿基米德原理的教学有三种思路,然而均存在一定的逻辑问题。其根本原因在于没有找到得出物理规律的合适思路,导致教学逻辑过于牵强。为此,本文从单元教学设计的视角,将物体的浮沉条件一节置于阿基米德原理之前,重新做了教学设计。

摘要：在教学设计过程中如何用好教材资源,对接并落实好新课标理念?本文尝试从教学目标制定、课程内容组织、学习评价设计三个方面,以统编教材四年级下册第三单元为例,从实践层面阐释新课标对现代诗教学设计的规约与指引。

摘要：单元评价是单元整体教学的一部分,是对单元目标落实的检测。本文从单元离散的知识和技能、需要掌握和完成的重要内容、单元大概念和核心任务三个方面设计与之匹配的评价试题,从试题要素及效果分析等方面考量,试图阐明单元评价分类施测的构想。

摘要：试论自然嗓音在声乐教学中的地位●殷翠萍一嗓音的自然性声乐艺术属自然科学范畴。人声是自然的产物，因此声乐教学应以自然规律为基础。在声乐教学中，教师应允许嗓音自然地发展，在自然发声的基础上采用适当的训练方法，促使发声器官结构功能不断完善，以达到声音结实，...

摘要：一、问卷调查的设计与实施（一）调查原因我校教学目标是为我市输送合格的初中教师。从我校每年入校的学生来看，英语水平不高，尤其是８８％左右农村学生的英语知识掌握得不好，懂语法而不会灵活使用的学生大有人在，发音带乡音，语音、语调更成问题。这显然是受初中英语...

摘要：迟子建的创作始终关注底层百姓的生活和命运，抒写小人物于生存困境中体现出的人性美和人情美，闪烁着浓郁的诗情和人性的温情之光。因此，她笔下的艺术世界呈现出奇特的风采：她展示了底层民众生活的艰辛与无奈，却不一味展示苦难，而是深情抒写民众在面对生活磨难和命运打击时表现出的坚忍和顽强以及他们在人生灰暗情境中生存方式和深层人性的变化，特别是其中闪烁的人性光辉，以此达到了对生存困境的超越。

摘要：抗日战争时期,小学音乐教育受到高度重视,教育当局在音乐教育制度、课程设置、教学内容、师资、课外宣传等方面做出了种种规定,为抗日战争的最后胜利做出了独特贡献。