摘要：本文阐述了音乐独特的艺术规律及在释义与表达方面的特殊性。论述了音乐与文学、美术、戏剧、建筑等诸种艺术的关系，其中具有许多共性。各种艺术相互渗透，推动着各个艺术门类的前进．同样在高职教学中相互渗透、相互影响。

摘要：一、节奏渴望命名可以想象，如果世界上的人、事、物均没有名字，那将会是一个多么无序而混乱的景象。遗憾的是．自从节奏诞生以来，真的就没有名字。纵览音乐理论教材，节奏的名称大抵只有可怜的三个，切分音、连音．附点音符。节奏是音乐的骨骼。音乐是由节奏支撑起来的，我们学习音乐都是从节奏入手。但节奏也给我们带来了许多的无奈和困惑：老师上课、学生学习，几乎每一节课都会说到“节奏”，而“节奏”又常常使我们欲说不能、欲罢不忍，尴尬之极。

摘要：从音乐教育被重视的发展历程来看．西同时期已经形成我国最早的音乐教育制度．到近代清末民初（1911年前后）的学堂乐歌．再到新的历史背景下．中小学教育中音乐课的延续．直到今天音乐的普及．无不说明音乐对教育的重要辅助作用。音乐作为“教学育人”的手段之一．取得的成绩也是有目共睹的冈此．音乐欣赏课的意义和价值也是无可鼍疑的．那么．