摘要：高中数学教材课后“阅读与思考”部分包含了丰富的数学情境,合理利用该模块可以发挥学生的非认知因素的作用,拓展学生视野,丰富学生知识体系.对普通高中数学教科书人教A版课后内容《代数基本定理》加以拓展,会拓展学生对解一元高次方程的认识,也能激起学生对数学未知领域探索的渴望.

摘要：把科学家探索细胞膜的有关实验整理并转化为适合学生课堂探究的小课题。让学生在“亲历”探究的过程中构建对膜的结构的认识，并在评价模型时培养学生的批判性思维能力，体验科学结论的可修正性与发展性。

摘要：随着现代化教学模式的不断深入,需要将现有的科技手段运用于课堂教学中,不仅能够激发出学生的学习热情,也让教学改革加快了步伐。高中化学课程主要是培养学生的综合素质能力,让学生将课程学习内容与实践相结合,逐渐攻克高中化学课程的疑点和难点,实现学生的自我学习能力的培养。在以学生为本的化学课堂教学中,微课成为了课堂教学的有效工具,它不仅让学生通过观看微视频的形式,提前进入课程重点,也让教师能够有效的利用好课时堂间。课堂上有了微课的参与,极大的调动了学生的学习兴趣,在与教师相互配合和不断探究教学内容的基础上,提高了课堂教学效果。教师在进行微课设计制作过程中,抓住课堂重点,利用专业经验和技术力量完成微课制作的创新模式,在实际应用中,总结出适合学生身心发展的微课内容,高效率提高课堂教学效果,让学生可以发现问题,探究实质和解决问题。

摘要：苏东坡说：“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先要思维创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深、刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动，它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面人手：

摘要：随着我国基础教育课程改革的推进和素质教育的深入发展,发展性教育评价理念越来越广泛地得到人们的认可,但是当前关于中学体育教师业务能力的评价还存在较大的不足。采用文献资料、专家访谈、问卷调查及数理统计等方法,在参考众多专家学者的已有研究,以及对体育教育活动的内在规律和体育教师的业务范围准确把握的基础上,建构中学体育教师业务能力质性和量化有机结合的评价体系。通过集体经验法设计了多元主体的指标体系;采用秩和运算法获得各指标的权重;设计以期望值评语标准和等级评价标准相结合的领导、同行、评价教师本人以及学生等不同主体使用的评价标准;对评价信息的收集和处理方法进行了设计,使评价呈现出"螺旋"式的"收集资料—评价—反馈"的循环动态评价过程。

摘要：随着科学发展模型在检测试验结果与建立理论过程中担任着至关重要的作用,同时该方式也属于理论发展的重要途径。模型建构作为科学的学习方法与思维方式,其在高中化学教学环节受到众多关注,该教学方法是强化高中生群体学科核心素养的主要途径之一。因此,为将模型教学优势充分发挥,促进高中生对模型建构思维认知、能力提升以及自身核心素养有明显提升。本文主要对化学模型建构的教学意义及教学设计要素进行分析,并以此为前提,提出具体的教学实施策略。

摘要：近年来的生物学高考中,实验设计题已经成了一种热点题型,实验设计题的能力要求高,难度大,在生物教学中,一直存在着学生怕做实验设计题,那么在生物实验教学中如何提高学生的实验设计能力,作一些粗浅的探索。