摘要：本文介绍了利用小组合作学习模式对“基因突变”一节的教学设计。课堂教学过程分为三个阶段:A系列小组的合作学习(资料收集与整合学习);B系列小组的合作学习(互助协作与交流学习);教师引导的小组合作学习(反馈与补救学习)。分析了A、B两个系列小组划分的方法和好处,以及本教学模式的教育功能。

摘要：探究性遗传题与一般实验设计题相类似也包括三个部分:实验步骤、实验结果和实验结论,出题方向灵活多变,可能是针对其中某一个环节也可能是整个方案,现以遗传方式判定题为例来分析几种常见的类型.

摘要：本文利用科学史经典实验，将“DNA的复制”一节的教学设计成基于资料和问题的课堂探究性学习活动，让学生参与教学过程，成为知识的主动探索者，使基础知识的学习过程和能力培养相辅相成，顺利实现科学方法教育与创新思维训练的课程目标。

摘要：本文运用“自主—互动—创新”的教学模式,通过剖析一篇关于植物激素调控花色的学术论文,在问题引导下,让学生从论文中获得相关知识,在落实教学目标的同时,提升学生的信息获取能力、问题分析能力、知识运用能力,从而在学科核心素养教学的环境下提高生物课堂的教学质量。

摘要：分析目前高中英语阅读教学存在的问题,指出阅读教学改革的必要性。结合教学实践,从合理选择阅读材料、详细解读阅读材料、做好教学设计、把握课堂教学时间、及时解决问题、及时给予学生反馈、课后反思等七个环节具体说明如何转变教学观念,有效开展阅读教学。认为高中英语教师应重视对阅读材料的解读,在解读阅读材料的基础上采取有效的教学策略,帮助学生深层次理解文本。

摘要：本文以学案为载体,以教学全一;先学后教、当堂练习;预习、展示、反馈以及导学讲评式这四种教学模式为基础,浅谈高中物理导、学、问、练、评五环节教学模式的构建。通过对学校物理教师在常规教学过程中的调查和统计,以人性化教育观念为本,粗浅探讨新课程标准核心素养理念下的物理作业设计原则,以及设计物理作业的方法。打破传统的物理作业设计,创设出新型的物理作业设计,并依次为依据提出高中物理学科的四种类型的课外作业。

摘要：改革开放以来,社会各个行业对于电机的使用逐渐广泛起来,电动机作为机械设备的心脏部分,不管是对国家的工业生产还是在农业方面都有着极为重要的作用,电动机的发展关系到我国经济社会的健康发展,因此我们这些年来对电动机内部系统的改良步伐从未止步。但就目前来看电动机仍旧存在着许多性能方面的问题,例如许多电动机在使用的过程中会耗费大量的电能,造成了电力资源的极大浪费,因此,在倡导节能环保的新时代背景下,改善电动机节能系统的设计就显得尤为必要了,本文就电动机节能系统的实际思路进行探讨,以此为改善电动机节能系统的后续工作提供借鉴。

摘要：伴性遗传一直是遗传部分的重点知识，而许多老师和学生却忽略了性别决定是伴性遗传的基础条件，伴性遗传的许多考点都是在性别决定知识的基本上衍生出来的．