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检索条件"机构=河南省灵宝市焦村镇中心小学"

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纵横梳理精准解读有效落实——让语文要素落地生花: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2021年第1期 14-16,19页; 作者：吴海荣河南省灵宝市焦村镇中心小学; 统编教材语文要素的提出,让我们对“教什么”有章可循了。那么,针对某一课怎样来落实语文要素?设计怎样的语文活动,才能使语文要素落地生根?一、瞻前顾后三问四看一问:“在哪里?”就是我们要明白学生的认知水平在哪里;本单元语文要素的...; 统编教材语文要素的提出,让我们对“教什么”有章可循了。那么,针对某一课怎样来落实语文要素?设计怎样的语文活动,才能使语文要素落地生根?一、瞻前顾后三问四看一问:“在哪里?”就是我们要明白学生的认知水平在哪里;本单元语文要素的要求他们已经掌握了哪些,哪些是应该掌握还没有掌握的。; 来源：详细信息评论

立足语文素养提升追寻言意兼得课堂——三下《剃头大师》教材解读及教学设想: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2020年第10期 30-32页; 作者：赵飞燕吴海荣河南省灵宝市教研室灵宝市焦村镇中心小学; 三下第六单元人文主题为"童年生活",阅读要素为"运用多种方法理解难懂的句子",习作要素为"写一个身边的人,尝试写出他的特点"。如何在本单元的教学中将"人文主题"与"语文要素"融为一...; 三下第六单元人文主题为"童年生活",阅读要素为"运用多种方法理解难懂的句子",习作要素为"写一个身边的人,尝试写出他的特点"。如何在本单元的教学中将"人文主题"与"语文要素"融为一体,最终实现言意兼得的语文课堂,提升学生语文素养?笔者以本单元的《剃头大师》一课为例,对教材进行了剖析。; 来源：详细信息评论

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