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对“阿基米德原理”教学逻辑的思考——基于单元教学设计的视角
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《物理教学》2022年 第10期44卷 33-36页
作者：乔通河南省许昌学院教育学院河南461000 
当前阿基米德原理的教学有三种思路,然而均存在一定的逻辑问题。其根本原因在于没有找到得出物理规律的合适思路,导致教学逻辑过于牵强。为此,本文从单元教学设计的视角,将物体的浮沉条件一节置于阿基米德原理之前,重新做了教学设计。
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