摘要：“创客”一词源自英文“Maker”,指出于兴趣和爱好,努力将各种创意转变为现实的人。2015年3月,国务院印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,提出推进“大众创业,万众创新”的八大任务。在政策的导向与推动下,创客教育“创新、实践、分享”的核心价值以及“培养学生创新意识与能力”的理念,为我国教育创新提供了新的契机,对培养幼儿创新品质、深化学前教育改革具有重要意义。

摘要：当水墨遇见童趣,当童心遇见国韵,一勾一染尽显童趣。教师如何在传统绘画艺术与幼儿美术创作之间寻找契合点?本文作者不断在活动中反思,带领着孩子们开展了一场关于中国水墨画的体验之旅。

摘要：甲骨文、金文、小篆、隶书……汉字源远流长,似江水绵延不绝。汉字承载着家国,汉字也承载着一个个鲜活的生活。“你好,中国汉字”,孩子们向汉字发出了邀请,同它们一起游戏。在教师的引导下,孩子们发现了身边的汉字的神奇。经验变成了好奇,生活变成了教育。兴趣“奔跑”起来了。教师跟在儿童之后,巧妙地抓住孩子们的惊讶和问题,妙施智慧,汉字游戏愈游愈深。惊讶引导探索,智慧支持前行。

摘要：一、活动背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调:“以游戏为基本活动。”建构游戏又称结构游戏,是幼儿通过想象、创造性地反映周围生活的游戏方式之一。在本次“小船诞生记”活动中,幼儿通过对材料进行直接感知、亲身体验和实际操作,积极与同伴合作利用塑料瓶、挤塑板、KT板等废旧物品建造小船,在解决实际问题的过程中体验到了创造的乐趣,激发了探究兴趣,发展了探究能力,学会了与同伴协商合作。

摘要：幼儿园开展幼儿创新教育,最重要的是为幼儿的创造与创新提供机会,这决定了幼儿创新教育的前提是幼儿教育创新。以艺术教育为例,为支持幼儿在艺术中的创造与创新,幼儿艺术教育的目标定位应从技能取向转为创造取向,活动设计应从艺术专业的视角转向幼儿生活的视角,师幼互动应从教师控制转为幼儿主导。为此,教师应革新教育观念,在重新认识艺术创新与幼儿创新能力的基础上真正认同并尊重幼儿在艺术教育中的主体地位。

摘要：作为对幼儿进行艺术启蒙的重要手段,幼儿园美术教育应从“美的艺术”出发,以关系性思维重新审视美术教育过程,遵循主体性、操作性、支架性原则,回归儿童自己的创作,通过建构真实丰富的美术学习空间,营造多感官参与的自主体验环境,创设促进幼儿共同成长的美术学习氛围,让幼儿在与环境、材料、他人的多维互动中获得情感、审美、认知、想象等方面的综合发展,从而从根本上改变当前幼儿园美术教育“重技巧,轻想象和创造;重结果,轻过程和体验;易走‘模仿式’与‘放羊式’极端”的现状。

摘要：一、活动背景玩教具材料:自制表演服、头饰、轮胎、户外搭建器材、雪花片等。环境场地:幼儿园户外场地上创设了一个小舞台,并投放了一些简单的表演服以及罐子、球拍等开放性材料,供幼儿开展户外表演游戏。孩子们穿上不同的表演服扮演蔬菜公主、巫师、武松、老虎等角色。随着游戏的深入,孩子们不仅利用户外表演区的服装、头饰等材料开展游戏,还用到了活动室内的材料制作头饰和需要的道具。为了使表演效果更好,孩子们还利用一旁的搭建器.材搭建了表演舞台。

摘要：一、活动背景大班幼儿已经具有一定的创造力和搭建技巧。在一次游戏中,教师发现晨晨将雪花片拼成盔甲并尝试穿在身上,模仿电影中的超级英雄“钢铁侠”。幼儿的这一自发的游戏行为引起了教师的关注,并进行了持续观察、指导与支持,重点关注幼儿在游戏中的交流、合作和创新行为,以及幼儿在搭建过程中对材料的综合运用情况。

摘要：为深入贯彻河南省省委、省政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》,促进幼儿教师专业能力提升,落实“以游戏为基本活动”的理念,提高家园共育水平,进一步防止和纠正“小学化”倾向,河南省教育厅组织开展了实录型游戏活动案例比赛。本次活动采用文字+视频的形式呈现,展现了幼儿园的游戏活动组织情况。本刊特从中遴选出部分优秀作品,以飨读者。

摘要：一、活动背景玩教具材料:1~10数卡4套,各色多米诺骨牌若干。环境场地:室内桌面、地面均可。儿童兴趣及前期经验:幼儿具有基本的多米诺骨牌游戏经验,对游戏规则与玩法有进一步探索的兴趣。幼儿已有丰富的点数经验,能初步掌握10以内单双数及加减运算。游戏规则及玩法:阶段一:大吃小。