摘要：课堂提问，是教师课堂教学活动中常用的一种教学手段；是启发式教学的重要环节。掌握和运用好课堂提问艺术，对于调动学生学习积极性，激发学生思考能力，检测学生掌握知识情况，更好地改进教学薄弱环节，提高教学效果，有着十分重要的意义和作用。那么，如何掌握和运用好课堂提问艺术呢？根据自己对这一问题的认识和在教学中的实践与体会，笔者认为应注意以下几个方面。

摘要：“流动的组织——血液”是义务教育课程标准人教版试验教科书《生物学》七年级下册的一节内容。按照新课程标准的要求，本节课以学生既熟悉又陌生的血液为主线，从学生的生活经验出发，引导学生发现问题，促进学生观察、思考、讨论和探究，让学生积极的参与到教学活动中来，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程，同时情感态度和价值观不断地得到升华，实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的教学目标。

摘要：在课堂教学中，要培养和激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一重要环节。如果教师能精心设计好导入新课这一环节，可为整堂课的顺利进行打下良好的基础。

摘要：根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要》和《义务教育生物课程标准(实验稿)》而编写的《生物学》七年级课本,非常重视学生对生物学知识进行探究性学习.探究课的课堂教学能否达到较好的效果,教师巧妙地进行课堂设计是非常重要的.现以"探究: 测定人的反应速度"为例,介绍让学生自行设计实验方案的探究课教学的课堂设计思路.

摘要：研究国内外英语阅读策略的相关研究成果,以八年级两个班学生为研究对象,开展为期半年的阅读策略培训研究,选出8个针对性、实用性强的阅读策略作为实验研究内容,制订明确的教学目标,设计完整的教学过程,较深入地调查学生和教师的英语阅读现状,分析存在的问题及其成因,并进一步探讨阅读策略培训的有效性和实用性。

摘要：HPS教育是自然学科与人文学科的交融,使学生从知识发生的过程中学习科学概念,以便进行理解和掌握,使教学更有趣味性。以人教版《生物学·八年级·下册》"生物进化的原因"一节为例,将HPS教育融入生物学课堂,挖掘科学史中的科学精神以及人文价值,帮助学生更好地理解科学本质,发展其生物学学科核心素养。