摘要：一、作业缘起“比”表示的是两个量之间的倍数关系。人教版教材六年级上册在“比”单元编排了“你知道吗”栏目,介绍“黄金比”,黄金比蕴藏着丰富的美学价值,在生活中广泛存在。为了帮助学生更好地体会数学的价值和美感,培养学生的应用意识,笔者在学生认识“比”后,设计了练习题。

摘要："印度的国际象棋传说"是一个与"倍"有关的数学故事,故事中麦粒数的变化在刚开始时是缓慢增长,后来是爆炸式增长,所体现的"倍增效应"让人震撼。故事展现的数学智慧、数学规律有助于学生感受数学知识的魅力,让抽象的"倍"变得好玩、有趣。基于上述思考,在学生认识"倍"之后,笔者根据这个故事,设计了一份"操作+阅读+写作"的周末数学作业,如下所示:亲爱的同学们,请你按照要求完成下面的活动。

摘要：文章主要介绍了义务教育均衡发展视阈下幸福校园的构建，从环境文化建设、阅读品位书香、课堂教学改革、文化艺术活动、教育科学研究、星卡评价制度、人文管理机制7个方面进行了阐述。

摘要：“乘法口诀”根据乘法的意义编制,一共有45句,是乘、除法计算的基础,乘法口中蕴藏着丰富的规律。设计以下活动,可以让“乘法口诀”的复习更有趣。

摘要：认识长度单位厘米和线段后,设计如下活动能更好地发展学生的思维能力。活动一:用厘米尺画线段。1.提出问题:你能画一条长3厘米的线段吗?2.学生独立画后,同桌相互测量、验证。3.全班交流画法:从刻度“0”画到刻度“3”,得到一条长3厘米的线段。

摘要：古诗词在给人以无限联想和多重审美体验的同时,还支撑着国人的精神世界,是教育教学与文化传承的重要资源。随着社会对诗词文化的关注度日益提升,小学古诗词教学面临着更高、更严格的挑战。在大单元视域下开展小学语文古诗词教学是解决当前古诗词教学中出现的诸多问题、提高小学古诗词教学质量的关键性举措,能够提高古诗词课堂教学设计的科学性与有效性,为学生营造良好的古诗词学习氛围,促进学生语文学科核心素养的发展。文章结合小学语文教学的实际情况,简要分析了大单元视域下开展小学古诗词教学的积极价值,然后重点论述了如何将大单元教学模式运用到小学古诗词课堂教学中,以期助力大单元教学模式在小学古诗词教学中发挥实效。

摘要：小学数学教师必须主动适应新时代给教育教学带来新的挑战和变化,不仅要做好学生学习的组织者、引导者与合作者的角色,还应该拥有“魔术师”“指挥家”“园林设计师”“营养师”“心灵导师”等多重身份,实施具体的个性化数学教育,主动担起筑梦育人的崇高使命,满足新时代儿童的发展需求。

摘要：“认识几时几分”的学习难点是认读分针在钟面左半侧的时间,即认识“几时差几分”。可通过对学生学习基础及难点情况的调查,进行学习难点成因分析,提出设计前置作业、丰富操作活动、提供语言范式、加强对比辨析等策略实施教学,从而有效突破教学难点。

摘要：在低年级的数学试卷中,常常会有一些以图文结合的方式呈现问题情境的题目,学生若想正确解答这些题目,就需要准确解读图中的数学信息。但低年级的学生在读图时,很容易受到图中多余信息或其他因素的干扰,从而不能正确理解图意。比如,这道一年级测试题,(如图1)学生以鸽巢上还剩下2只鸽子,想象出一共飞走了8只,列出算式'10-8=2(只)'。

摘要：学习“倍的认识”后,设计如下活动能更好地帮助学生建立倍的模型。活动一:圈一圈,明确倍数关系1.呈现图1信息。图12.提出问题:你能用圈一圈的方法,让大家一眼看出苹果的个数是梨的几倍吗?3.学生圈图。4.全班交流:因为是以梨的个数为标准,所以先把3个梨圈起来,看作1份,然后把苹果3个3个地圈起来,苹果有这样的3份,苹果的个数就是梨的3倍。