摘要：语文综合性学习是语文教学的重要内容,本文根据项目式学习理念,构建一种易操作的语文综合性学习教学模式。该模式围绕核心素养,通过创设真实情境,设计驱动性任务,指导学生开展综合性、跨学科、自主探究,形成项目产品,最后进行成果展示、评价反思,在学习过程中运用嵌入式的过程性评价和最后的成果性评价,激发了学生学习语文的内驱力,促进了学生的语文核心素养形成。

摘要：识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,它具有不可替代的奠基作用。文章根据项目式学习理念,构建一种比较实用的小学语文识字综合性学习模式。该模式以终为始,围绕素养目标设计基础型学习任务群,激发学习汉字的内驱力,让学生在真实的情境中,带着任务开展识字与写字的实践活动,在学习过程中运用嵌入式的过程性评价和最后的成果性评价,增强了识字趣味,拓宽了识字领域,提高了识字效果。

摘要：今天听一位老师执教＂反比例＂一课,按照教材和教师教学用书上的设计,该讲的都讲到了,以前似乎我也是这么讲的。可是总觉得哪个地方不舒服,问题出在哪里呢？回到教材来分析。教材密切联系学生已有的生活和学习经验,设计了加法表、乘法表,并创设了王叔叔游长城和分果汁等系列情境,让学生体会生活中存在大量相关联的量,它们的关系有着共同之处。教师教学用书还指出：通过观察分析加法表和乘法表,初步感知这两个变化关系的不同,但是不必出现反比例的名称。