摘要：从创设实验情境、巧设物理问题、创新实验方案、联系生活实际等4个角度出发,针对＂探究功与速度变化的关系＂教学,阐述在该实验课教学中如何培养学生物理核心素养的具体优化策略.

摘要：实验探究是物理核心素养的重要组成部分,物理实验又是学生能够高度参与的教学载体。通过核心问题设计培养学生的“科学思维”素养,激发学生的学习兴趣和思考;通过实验方案设计培养学生的“实验探究”素养,加深学生的学习深度体验;通过交流展示培养学生的“科学态度与责任”素养,全面提升学生的核心素养。

摘要：针对高三习题教学中存在的问题,结合板块模型,分析高考真题,巧设开放问题,强化过程分析,解决实际问题,提出'读题'建构模型、'画图'科学推理、'列式'科学论证、'计算'质疑创新等解题过程,培养学生的分析、判断、推理等科学思维能力。

摘要：基于深度学习的高中数学结构化教学能促进学生的高阶思维发展,进而实现高阶思维能力培养目标,提升数学教学质量.文章分析深度学习与结构化教学的概念,探讨基于深度学习的高中数学结构化教学意义,从“设计核心素养目标”“创设结构化问题情境”“设计结构化专题”“明确结构化评价要素”四个角度出发,深入研究高中数学结构化教学策略,旨在为教师提供参考和借鉴.

摘要：书法教学是传承中华汉字艺术的教育,在高中开设书法教学课程可以让学生进一步了解中华文化,感受中华书法艺术的魅力,并且加强自身书法能力,能够写出漂亮的汉字,同时激发学生对书法的兴趣,培养良好的书写习惯,并且能够肩负起传承责任,向所有人宣传书法的艺术。

摘要：安德森教授面向美术教育,提出了"为生活而艺术"的教育观念,支持其本身属于一种全面性综合性的美术教育理论,在原本以学科为中心的美术教育基础上,加入了许多新兴科技和视觉文化等内容,强调将学生自身的生活体验作为教学中心,配合主题式教学,以美术教学为依托来帮助学生更好地认识生活,认识社会。本文结合"为生活而艺术"教育观念产生的背景及思想理念,就其在高中美术教学中的渗透进行了研究和讨论。

摘要：班主任工作千头万绪,如何让学生充满激情地度过高三,对于班主任来说是一门艺术积极的心态、饱满的热情、昂扬的斗志,可以帮助学生消解负面情绪,增强积极的情感体验,激发自身潜能,提升学习主动性,对于提升成绩的重要性不言而喻在高三备考过程中,班主任要做好思想上的引路人,争当行动上的同行者:掌握生情特征,提信心讲方法;把握时间节点,精心开展班会;开展课外活动,温情暖心高考。

摘要：在高中化学教学中,教师应结合课程目标和学生已有知识提炼和设计真实问题情境,使学生能够深度挖掘与教学内容密切联系的素材,解决真实问题,促进学生的认知发展,提升学生的发散思维能力.本文以氧化还原反应专题复习构建微项目学习模式,选取学生生活中常见的氧化还原反应问题情境,将氧化还原反应知识应用于其中,以提升学生对氧化还原反应宏观和微观概念的深刻理解.

摘要：空间想象能力是人多元智能中的重要组成部分之一。主要是指人们对客观抽象事物的空间形式观察、分析和认知的思考能力,在高中数学教学中,培养艺术生的空间想象能力十分重要。以下本文就结合艺术生空间想象能力培养的重要性,探究如何在高中数学学科实施恰当的培养方式,希望对各位同仁有所帮助。

摘要：课堂教学多角度变换拓展,有助于促进学生思考,提升学生的科学思维能力.基于课程标准和高考评价体系对高考题进行分析,所做的分析及总结的教学启示对高三复习有些参考价值.