摘要：目的构建基于人性照护理论的(老年长期照护)课程,并探讨其实践效果。方法采用整群抽样法选取某医学校全日制高职护理专业老年护理方向班2017级38名护生为对照组.2018级40名护生为观察组.均于第四学期完成《老年长期照护》课程。对照组采取传统理论加实训教学,观察组遵循华生人性照护理论核心要素设计课程理论和实训教学模块,评价并比较两组护生的课程考试成绩、课程评价及关怀能力等情况。结果观察组护生的课堂表现、作业评价、案例分析成绩及课程评价均优于对照组(均P<0.05),关怀能力总分及认知、勇气、耐心3个维度的得分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于华生人性照护理论构建的《老年长期照护》课程教学能够增强护生对课程理论知识的理解,提高护生主动学习的积极性,提高护生的关怀能力。

摘要：目的了解女护生人乳头状瘤病毒(HPV)预防知识、态度及接种HPV疫苗行为意向,并验证三者间的关系。方法采用横断面研究设计、立意抽样选取368名18~20岁的女护生为对象,以自制的HPV自我防护意向量表作为调查工具,并建立结构方程模型。结果女护生HPV自我防护意向得分(4.58±0.26),量表3个维度得分依序为:HPV预防态度(4.63±0.22)、HPV预防知识(4.58±0.39)、接种HPV疫苗行为意向(4.50±0.12)。结构方程模型显示,HPV预防知识对接种HPV疫苗行为意向有显著影响(β=0.884),HPV预防知识对HPV预防态度有显著影响(β=0.802),HPV预防态度对接种HPV疫苗行为意向的路径也具有显著影响(β=0.778)。HPV预防知识通过HPV预防态度来影响接种HPV疫苗行为意向。3条路径均具有统计学意义(均P<0.01)。结论女护生HPV预防知识、态度与接种HPV疫苗行为意向均比较高,其HPV预防知识、态度对接种HPV疫苗行为意向具有直接的影响,同时女护生HPV预防知识可通过HPV预防态度影响接种HPV疫苗行为意向。

摘要：目的探讨基于JITT模式的“三导六学”线上教学设计在“社区护理”课程中的应用效果。方法以JITT模式为框架,结合居家线上教学的特点,构建以“教师引导—学生主导—社区导师示导,融教师导学、督学、辅学,学生自学、互学、助学”六位一体的“三导六学”线上教学模式。结果教学结束后,学生期末平均成绩达89分;91.5%的学生对课程整体实施情况表示满意,91.5%的学生表示能够提高学习兴趣,87.3%的学生认为能够提高自主学习能力等;学生课外成果丰富,积极参与社区实践、创新创意作品设计和志愿者服务等。结论基于JITT模式的“三导六学”教学得到多数学生的认可,能够提高学生的学习兴趣和教学质量,该模式为线上教学、网络课程的发展提供了新的方向和思路。

摘要：生命教育是对人生命价值的关注、生命质量的保证、生命尊严的维护,对于高职医学院校的学生来说尤为重要。目前多数院校多以开设课堂讲授方式开展生命教育,存在教学方式单一、辐射范围小的缺点。本研究以全生命周期理念为指导,借助互联网技术构建生命教育网络平台。该平台操作简便,运行效果好,适用于医学院校学生及临床护理工作人员,能够为实现院校间共享创造条件。

摘要：目的对比广州市流动儿童与户籍儿童卫生服务需求与利用状况,为改善流动儿童的身心健康状况提供依据。方法 2014年9月—2015年1月,结合便利、分层、随机、整群抽样等多种抽样方法,分别选取在广州市民办小学、公办小学就读的高年级(5~6年级)流动儿童、户籍儿童1 302例为调查对象。采用自行设计的《儿童卫生服务需求与利用状况调查表》对其进行调查,调查内容包括儿童一般资料及卫生服务需求与利用状况。结果流动儿童两周患病就诊率(54.8%)高于户籍儿童(41.9%)(P<0.05)。流动儿童过去1年内应住院未住院率(8.8%)高于户籍儿童(1.1%)(P<0.05)。流动儿童定期体检率(75.4%)低于户籍儿童(93.1%)(P<0.05);流动儿童建立健康档案率(17.3%)低于户籍儿童(24.2%)(P<0.05);流动儿童办理接种卡率(57.6%)低于户籍儿童(83.9%)(P<0.05);流动儿童完成"五苗"(乙型肝炎疫苗、卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、白百破疫苗、麻疹疫苗)全程接种率(22.9%)低于户籍儿童(41.1%)(P<0.05)。结论与户籍儿童相比,广州市流动儿童卫生服务需求与利用率较低。

摘要：目的了解护理专业学生厌恶敏感性与关怀行为现状,探讨护理学生厌恶敏感性与关怀行为之间的关系。方法通过方便抽样于2022年1—3月,使用自行设计的一般资料量表、厌恶敏感度量表修订表(disgust sensitivity scale-revised form,DS-R)和关怀行为量表关怀行为量表(caring behavior inventory,CBI)对泉州市某高职院校2659名护理学生进行调查,并对数据进行分析。结果2659名护理学生中,61.6%的学生护理时出现过厌恶感,总厌恶度得分为(61.89±20.18)分,其中核心厌恶得分为(30.93±9.78)分,动物相关厌恶得分为(18.32±8.05)分,污染厌恶得分为(12.58±4.99)分。不同年级、性别、护理实践中存在厌恶感问题等的学生DS-R得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。CBI总得分为(121.89±14.18)分,不同年级、性别、是否自愿选择职业、因厌恶而避免护理等的学生的CBI得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。DS-R和CBI得分之间存在负相关关系(r=-0.301,P<0.05)。结论护理专业学生的厌恶敏感性普遍较高,与年级、性别、护理实践中厌恶感问题相关,护理关怀行为也受到年级、性别、护理实践中厌恶感问题影响,护理学生的厌恶感得分与其关怀行为之间存在负相关。

摘要：如今,信息技术与医疗护理行业深度融合,为智能照护的可行性提供了条件。研究人员以泉州某社区为研究基地,为社区98名老年人提供远程健康照护服务。一年后的调查结果表明,社区老年人远程健康照护模式运行效果良好,远程健康照护设备使用率高,社区老年人对远程健康照护项目持认可态度,愿意参加者居于大多数,而对远程照护产品的依从性还有待提高,需继续优化产品性能。

摘要：为了解高职医学院校学生对“互联网+生命教育”平台的需求和认知,完善高校生命教育模式,选取一、二、三年级共622名学生为研究对象,采用一般资料调查表、生命教育知识需求问卷及“互联网+生命教育”认知问卷进行调查,并对20名学生进行深入访谈,运用质性内容研究法分析资料、提炼主题。结果显示,学生生命教育知识需求较高,以“生与死”维度得分最高;提炼的主题包括构建生命教育资源库、引导学生感悟生命教育内涵、以志愿服务为载体。研究结果表明,高职医学院校应依托互联网丰富的资源,通过多种形式的生命教育活动,同时融入志愿服务,构建具有医学院校特色的“互联网+生命教育”模式。

摘要：分析当前助产专业网络教学资源、教学方法及技能实训等存在的现实问题。通过搭建PC端网络教学平台和移动端网络教学平台;模块化、一体化设计课程资源建设内容;开发虚拟仿真软件;构建资源丰富的立体化课程教学资源;基于教学平台实施课程内容整合与优化、教学模式与教学方法创新、评价体系与考核形式优化等多元化改革,全面培养学生的综合能力,提升助产专业人才的培养质量。

摘要：目的:验证产妇性健康自我效能量表(SHSEQ)的信度与效度,并探讨产妇性健康自我效能的情况。方法:采横断面量性研究设计,共有112名年龄范围20岁~40岁,年龄(26.82±0.48)岁的产妇参与问卷调查,以SHSEQ为调查工具,有效问卷数据以推论统计、因子分析等方法进行统计分析。结果:SHSEQ,共有3个维度、17个条目,各维度潜在变量组成信度为0.886,0.840,0.902;各维度平均变异抽取量为0.624,0.588,0.702;而SHSEQ的得分情况依次为,产后性心理效能的总得分(4.557±0.189)最高,其次是产后性生理效能的总得分(4.488±0.247),而产后避孕控制效能的总得分(4.452±0.207)最低。结论:SHSEQ具有较好的信度与效度,同时也对产妇性健康自我效能的具体情况有初步发现,做为医护工作者提供产妇性健康促进行为的参考依据。