摘要：结合初中数学“农夫式”课堂教学实践,从观察归纳型、开放型、阅读理解型、方案设计型、探究型等五种解题类型的设计,阐述如何优化“农夫式”课堂教学,培养学生创新能力.

摘要：识字是学习文化的起点,是阅读与写作的基础。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600〜1800个。识字,对于低年级学生来说,是个既重要又艰巨的任务。对汉字的巩固与否,直接关系到阅读能力和写作水平的高低。因此,识字教学成了语文教学的重中之重。

摘要：众所周知,小说具有完整的故事情节、生动的人物形象、典型的环境描写。它通过一定的艺术手段,塑造典型环境下的典型人物,反映社会生活,揭示社会现实,启人心智,发人深思。而好课又何尝不是如此?它需要教师围绕教学重心,精选教学内容,优化课堂结构,通过一定的教学手段或教学情境,达到育人启智的目的。古人云:"文似看山不喜平。"小说的情节往往不是平铺直叙的,它善于制造悬念、波澜与误会,吊足读者胃口,紧紧揪住读者的心弦,强烈震撼读者的心灵。

摘要：本文结合初中数学“农夫式”课堂教学实践,从观察归纳型、开放型、阅读理解型、方案设计型、探究型等五种解题类型的设计,阐述如何优化“农夫式”课堂教学,培养学生创新能力。