摘要：微项目化学习能为学生创造真实而有意义的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在体验式、探究式的实践性活动中掌握知识和技能,培养学生的探究精神和创新能力,提高综合素养。结合具体教学案例,阐释了微项目化学习在小学英语跨学科主题教学中的内涵和意义、设计路径,凝练了教学实践策略,从而优化学生学习路径,促进其个性化学习和积极思维;引领学生学习方式变革,培养其创新精神以及适应未来社会的关键能力和可持续发展能力。

摘要：主题阅读是培养学生文化意识的重要策略之一,教材为师生提供了丰富的表达主题的语言和文化内容。在小学英语主题阅读教学中,应充分利用教材,围绕主题意义选择适切的语篇材料,设计逻辑关联、螺旋递进的语言实践活动,帮助学生建构基于主题的语言知识和文化知识,培养学生文化意识,促进学生核心素养的形成和发展。

摘要：基于深度学习的英语跨学科融合教学强调的是,以学生学习为中心设计教学活动,为学生创造一个融合不同学科知识与方法的学习情境,以推动教、学方式的变革,促进学生全面、健康而有个性地发展。本文在阐述基于深度学习的小学英语跨学科融合教学特征的基础上,结合教学案例探讨小学英语跨学科融合教学的策略,以提高学生综合语言运用能力和运用跨学科知识解决问题的能力,助力学生核心素养的发展。

摘要：教研,是保障教育质量、促进教育内涵发展的重要机制,也是基础教育教师专业发展的重要引擎(陆伯鸿等,2018),担当着推进新时代基础教育教学改革的使命与职责。近年来,中共中央、国务院站在中华民族伟大复兴的战略高度,出台了一系列纲领性、指导性文件,如:2018年1月印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,2019年2月印发《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,2019年6月印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,2020年10月印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,2021年7月印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

摘要：句子训练的内涵十分丰富。本文仅从课堂训练运作的角度，从语文教学名师大家的课堂艺术中，离析出句子训练的成功教例，并从中探索一些规律性的认识。

摘要：传统的复习教学中,教师只注重对知识的总结和训练,忽视学生能力的发展,随着课程改革的深入,教学的要求也从三维目标逐步走向核心素养,强调学生科学思维的发展,因此,教学设计应从物理核心概念出发,对教学内容进行建构,对教学目标、教学策略及方法做精心设计,提高复习教学的效率及效果。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》在作业评价建议中强调“教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向”。小学英语综合实践作业是发挥作业育人价值的载体,在设计时,教师应注重情境创设的真实性、活动设计的探究性和成果生成的开放性。

摘要：英语综合实践活动具有丰富的育人价值,指向核心素养发展的育人目标,有助于培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。教师以小学英语综合实践活动的内涵和意义、设计原则和实施策略为切入点,阐释如何有效设计与实施小学英语综合实践活动,以实现育人方式的变革,推动英语课程的教学改革和创新发展。

摘要：“双减”政策背景下,如何通过科学有效的作业设计,减轻学生作业负担,提升学生学习质量,切实做到“减负增效”,是教师需要探究的问题。本文分析了当前小学语文作业设计的弊端,阐述了“双减”政策背景下小学语文作业设计的基本要求,对小学语文作业设计的策略提出了一些看法。

摘要：新时代教研工作面临新挑战,需要从教研观念、教研内容、教研方式等方面探索转型路径,以更好地服务学校教育教学、教师专业成长、学生全面发展和教育管理决策,推进课程改革。本文基于课程改革背景和现阶段存在的问题进行分析,从新时代教研工作转型的路径与方法、实践范式与创新路径等方面,探索育人导向的教研实践范式与实施路径,推动基础教育高质量发展。