摘要：中华优秀传统文化是中华民族历经千年流传下来的艺术瑰宝,蕴含丰富的教育资源。小学语文教学是弘扬中华优秀传统文化的重要渠道,教师应重视挖掘小学语文教学中的中华优秀传统文化元素,并适时引入课外的中华优秀传统文化资源,结合学生的实际学情设计多元化的学习活动,这样不仅能帮助他们加深对所学知识的理解,还可以增强其文化自信,促进其人文素养的提升,进而提升其语文核心素养。因而,研究小学语文教学中融入中华优秀传统文化的路径具有重要的意义。对此,文章通过分析中华优秀传统文化融入小学语文教学中的意义,在此基础上探讨核心素养下小学语文教学中融入中华优秀传统文化的路径,以期充分发挥出小学语文学科的教育价值。

摘要：作业历来都是教育的一个主要内容,对改善学生的学习品质起着举足轻重的作用。党中央办公室、国务院办公厅的文件,清楚地提出了:“要做好作业诊断、巩固、学情分析、把作业设计融入教学科研体系,以满足学生的年龄特征和学习规律”,并以“以学生为本”为核心的教学活动。因此,怎样才能有效地改善学生的作业设计,从而达到减轻学生的学习压力、提升学习质量的目的,是现阶段各位教师广泛关注的问题。

摘要：从作业目标、内容、方法、评价等方面入手,结合“五育并举”的育人理念和“双减”政策的要求,探索如何优化小学美术作业设计,旨在弥补当前小学美术课程的作业设计中存在的缺乏创新性、内容单一重复等不足之处,促进学生审美能力、创造力等素养的提升,实现真正意义上的素质教育。

摘要：小学低年级数学是数学学习的基础,在“双减”背景下,一、二年级不得布置书面家庭作业,这给教师提出了更高的标准和要求。如何创新作业内容和形式,打破以“写”为主的传统作业模式,优化小学低年级数学实践性作业设计,是广大教育者一直在思考和探索的问题。文章分析了低年级数学实践性作业的设计意义,并从生活性、直观性、趣味性、开放性、融合性等五个方面提出切实有效的策略。

摘要：1．知识与技能方面：通过多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

摘要：评价是联系教师与学生情感的重要桥梁,它直接影响着学生的个性心理。教师及时、合理的评价对小学生尤其重要。因此,'评价促进学生发展'这一本质,教师要牢牢地把握。教师应关注学生学习的过程,更要关注学生在学习过程中所产生的情感与态度变化。

摘要：习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点、难点。我在习作教学中，从如下几点引导学生认识世界、认识自我、关注现实、热爱生活，使他们善于思考、乐于表达自己的所见、所闻、所感。

摘要：有效创设问题情境有利于解决数学学习抽象性与学生思维形象性的矛盾,激励学生主动投入到知识的探索过程,从而提高课堂教学实效。要立足于学生的生活经验和知识基础,根据教学的需要创设富有趣味性、挑战性、开放性的问题情境,促进学生自主学习。

摘要：长期以来,在我们的语文课堂教学评价中存在着诸多问题:评价范围狭窄,评价方式单一,评价主体局限,评价目标不明确,等等。在评价语文课堂教学时,往往是"以知识为本",重心是评价教师教学的设计、教学的过程和教学的效果。

摘要：小学的识字教学是国民基础教育的起始阶段，是语文教育的开端。识字，是儿童从运用口头语言过渡到掌握书面语言的基本前提，同时也是儿童自主习染以文字符号为载体的文本世界的开始。学生通过语言文字这个载体，领悟人类文化的内涵，受到感染和熏陶，并获得终身学习和生存发展的本领。