摘要：混合式教学模式整合线上线下教学的优点,以学生为主体,以教师为主导,以灵活、多样的教学方法,激发学生的学习主动性和创新性,已成为学生信息学科培优特别是竞赛的教学热点。文章以信息学奥赛的培优为例,提出线上线下混合式教学模式设计,引入以赛代练的学习评价机制,从而增强学生兴趣,提高学生积极性,进一步提高教学效果,提升教学质量。

摘要：教材中对钠与水演示实验后期偶发爆炸存在不同解释。通过控制钠球的游动和对其表面积进行处理等方法进行钠与水反应发生爆炸原因的探究,发现存在熔融钠的小火球爆炸和氢氧混合气体爆炸两种爆炸形式。认为教材演示实验存在的偶发爆炸是熔融钠的小火球爆炸,并通过实验证明该爆炸遇水或空气均可发生。实验方案的设计及探究过程有利于学生增强证据推理能力和安全环保意识,促进核心素养的发展。

摘要：近年来,在课标的指导下,各地信息技术教学改革虽如火如荼地开展,但是仍然出现诸多问题。笔者从教育变革内涵入手,结合传统信息技术课堂存在的问题,尝试以项目式学习教学设计与实施为例,来探究在“互联网+”背景下信息技术教育的变革,试图为信息技术的教育变革寻找出路。

摘要：高效课堂的构建强调在新的教育实践背景下对于学生主体地位的凸显,传统的教学工作以教学为核心,强调从教师的角度对于知识进行讲解,但在教学优化的背景下,在新课改持续贯彻落实的教育实践过程中,当前的教育已经逐渐走向了以学生为中心,以学生自主探究为方向的课堂教学。为了更好地立足课堂对于学生进行学科核心素养的培养,初中语文高效课堂的构建,既要强调学生在课堂上的有效参与,也要强调教师以专业角度对于学生进行科学的引导,在教师与学生紧密配合团结协作的背景下既提高学生对于基础知识的理解,也促进学生学科核心素养之综合运用能力的发展。本文在明确初中语文教学困境的基础上,以教学目标的设计为立足点,对高效课堂有效构建的实施策略展开了探究。

摘要：在新课标背景下,以核心素养为导向,将核心素养贯穿于教材、课堂教学、考试评价等环节已成为生物教学发展的全新方向,生物知识体系也愈发呈现出单元性、阶段性、整体性的特点。教师势必要更新教育思想,发挥大单元教学设计的系统性、目的性优势,系统整合教学资源,构建教学评于一体的生物教育体系,提升生物教学有效性,以此进一步促进生物核心素养培养。文中分析了高中生物核心素养概念、大单元教学设计概念,并分析了二者间的联系,提出了基于学科核心素养的高中生物大单元教学设计原则及优化策略,希望对教学有所裨益。

摘要：以“读思达”教学法为导向的课堂,可让学生经历课堂教学过程后,掌握问题研究基本流程,有助于提升自学能力。大单元教学有助于学生自主整合知识,构建知识脉络。由于高一学生初次学习有机,对有机学习有畏难心理,因此,基于“食品中的有机化学”为教学载体构建“读思达”理念指导下的大单元教学设计与实践,可以有效降低学习难度,促进学科知识和认知思路的结构化,转变学生的学习方式,同时推进学生在自主学习与深度学习等核心素养方向上的发展。

摘要：随着课程改革的不断深入,如何通过课堂学习评价的优化来促进学生学科核心素养和关键能力的提升,引起了人们的广泛关注。在当前的高中化学教学中,采取的课堂学习评价仍然以提问、课堂练习等简单的方式展开,导致对学生的学科素养培养没有全面关注,影响了核心素养培养目标的实现。按照新课程标准要求,高中化学教师要注重采取“素养为本”的课堂学习评价设计,关注学生思维品质、学习能力、合作能力等基本素养的发展,从而真正发挥课堂学习评价的作用。本文以传统高中化学教学中课堂学习评价存在的局限作为切入点,探讨了“素养为本”理念下的高中化学课堂学习评价设计的立足点和对策,从而帮助教师更好地推进教学评价的改革,实现教、学、评一体化,提升高中化学教学质量。

摘要：通过线上问卷调查福建省内493名初中生物学教师课程思政教学情况,发现教师普遍认同课程思政的本质,但对其概念和内涵理解不足、定位尚有偏差,对课程思政的实施策略较为欠缺。由此,提出通过建立思政课程教研共同体,以“思政元素驱动、教研模块带动、教学课例落实”的教科研路径,提高教师的课程思政教学素养,促进学科育人目标的实现。

摘要：STEAM教育与物理学科核心素养在学生培养目标等方面不谋而合.综合实践活动"桥梁创意赛"让学生自主进行桥梁设计与模型制作,激发问题研究兴趣,结合学科知识,参与实践活动,切实解决问题,是物理学科核心素养的培养途径之一.

摘要：文章主要采用问卷调查法、实验法,对“以赛促趣、以赛促练、以赛促升”国家学生体质健康测试进行实践与研究,通过教学实验在实验组采用训练和体能测试赛相结合方式提取比赛成绩,与对照组采用训练和传统体质测试方法相结合方式提取测试成绩,两者进行相关指标数据的统计,然后进行分析和比较,经过8周16节课时的教学实验后,测试结果表明,国家学生体质健康测试采用赛制方法优于传统的测试方法,实验组体能测试赛有助于提高学生体能测试项目的成绩,差异性显著;问卷调查分析表明,国家学生体质健康测试采用赛制方法,即体能测试赛,学生的兴趣、喜欢度、积极性等方面都有不同程度的提升,学生对采用“赛事”方式进行国家学生体质健康测试的赞同度与支持度高。