摘要：泉州九中位于泉州市丰泽区津淮街中段，是市区地理位置、人文环境最优越的一所完中校。学校占地面积33806．98m2，绿化率达到35．5％，校舍建筑面积30888m2；拥有图书楼、艺术楼、教学楼、科学楼、学生宿舍、塑胶跑道运动场等建筑；配备生物园、梯形教室、理化生标准实验室、体音美专业教室、创新机器人工作室、心理辅导中心、电视台等各种教育教学设备。

摘要：随着信息技术的迅猛发展和普及,越来越多的自媒体平台为各类信息传播和宣传推广路径的优化提供必要的支持。在此背景下,对高中思想政治教育教学来说,教师需要在教学过程中有效融入自媒体的相关内容,在自媒体和课堂教学充分整合和优化渗透的过程中充分体现出应有的教学效能,为增强学生思政素养和综合能力提供了条件。同时,教师要高度关注自媒体的创意化应用,使其应用价值得到更充分的体现,在创新机制方面呈现出应有效能,达到思政教育教学效果。基于此,本文重点探究自媒体在高中思想政治教学中的创意应用策略等相关内容。

摘要：为优化图书馆信息服务,通过采用定量与定性研究方法,探索人工智能技术在图书馆服务中的应用。研究重点包括智能检索系统、个性化推荐系统以及虚拟助手的设计与实施。通过对国内图书馆进行分析,结果表明,人工智能技术能显著提高图书馆的服务效率和用户满意度。此外,针对人工智能技术在图书馆服务实施过程中面临的主要挑战,提出了相应的解决策略。以期为图书馆信息服务的未来发展提供有价值的参考。

摘要：重视创新素养是学生成长发展的需要,是时代发展的必然选择。本文结合教学实践,围绕学习环境营造、思维性教学创新实施、主题式作业设计、多元的过程性评价构建等角度,阐述信息科技课堂中培育学生创新素养的策略,不断尝试和深入挖掘,为教学提供实践,让教育真正为学生的成长服务。

摘要：“前端分析、任务设计、方案评价”是数学教学设计的三个基本环节.文章以“多边形及其内角和”的教学设计为例,结合教材与学情分析、问题与练习设计、过程评价与行为改进等方面,具体谈谈课堂教学设计的方法与意图,与同行交流.

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(下面简称“新课标”)强调学生历史学科核心素养的达成是一个动态过程,在评价中要注重形成性评价和终结性评价的有机结合;既要关注学生在学习过程中的表现,也要关注学生在阶段学习完成后达成的历史学科核心素养水平;学习评价是对学生的学习过程和阶段学习结果的检测和反馈,也是检验历史学科核心素养目标落实与否的关键.

摘要：随着科技的高速化发展,智能教学体系的构建,全面促进了教育体系的建设,初中数学是初中教育体系中重要的教学内容之一,许多学生对于数学知识的掌握不够全面,主要是因为,不同学生对于数学知识的敏感程度存在差异性,教师采用统一的教学方式,无法适应于每位学生,这导致了课堂教学的反馈效果不佳。在数学作业的设计中,大多数都是通过试卷、试题的方式,检测学生对于知识的掌握,这导致了学习的过程过于枯燥,学生无法将注意力完全集中在课堂之上。基于在智能教学环境下,构建全新的数学课堂,更加注重的是数学单元作业设计内容,将各章节的知识重点整合成一个单元模块,控制好作业内容和难度,促使学生能够在完成作业的过程中,对于重点知识进行反复巩固,提高了自身对于知识的掌握,更是精准的了解单元学习过程中所存在的问题。

摘要：随着课改的不断深入,以学生历史学科核心素养的整体发展为着眼点的评价理念已经被广泛认同。“情境问题链”的教学模式,在教师的课程目标引领下,引导学生构建知识体系,铺设有效的历史情境和设计有意义的问题链,驱动学生的深度学习,推动学生关键能力的发展,同时评价激励学生的深度学习能力和学生历史学科核心素养的整体发展。

摘要：就历史学科而言,学生只有在具体的问题情境中通过问题解决的实践,才能使学科核心素养真正得到培育,使相关思维能力真正得到发展。问题设计是推动历史学科教学革新的主要方式,怎样基于学生的学习情况展开问题设计,怎样使用设计的问题引导学生学习是教育工作者必须解决的难题。实现问题设计以达到新课标的要求,适应课堂教学要求,对于推动学生全面成长,提高教师综合素养十分关键。

摘要：大单元教学可以关联单元内的教学内容,使学生深入了解单元知识,从而达到提高教学效率的目的。因此,在初中语文教学中,教师应重视单元教学的创新,对大单元教学内容进行设计,明确大单元教学的重点,掌握大单元教学的关键,以此来推动初中语文教学创新,培养学生的单元整合能力,为他们未来的学习和发展打好基础。那么如何才能做好初中语文大单元教学呢?本文对初中语文大单元教学内容整合的关键及教学活动设计的策略进行分析。