摘要：在“双减”背景下开展小学语文分层创新融合性作业设计工作,可以切实提高当下小学语文课堂教学质量,帮助教师合理布置小学语文分层创新融合性作业减轻学生在学习过程中的过重课业负担。教师在“双减”政策下如何设计出科学合理的语文分层创新融合性作业,便成为现阶段教学工作中重点。本文结合小学语文课堂教学实际情况,从提升课堂分层创新融合性作业趣味化、合理安排语文分层创新融合性作业、结合学生特点设计个性化分层创新融合性作业等多个角度探讨语文分层创新融合性作业的设计,希望借此为提高小学语文课堂教学质量提供些许参考。

摘要：科学思维指从物理学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互关系的认识方式,是分析综合、推理论证等科学思维化方法的内化:科学思维能力是指学生能认识事物的本质属性、内在规律及相互关系,抽象概括建构模型,以及运用推理论证等方法;思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思考方法和思考路径的思维呈现出来,使其清晰可见的过程。

摘要：在教育改革的新形式下,在语文新课标的实施中,我们发现“问题意识”越来越受到教育者的重视,这是因为学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程,出色的提问,能够引导学生探索所要达到目标的途径,获得知识智慧,养成善于思考的习惯和能力。因此,提问的技巧和问题的质量,具有重要意义;但综观目前的课堂教学,提问有效性缺失的现象普遍存在:有的问题随意,缺乏目的;有的问题肤浅,缺乏思维深度;有的问法呆板,缺乏技巧;有的不考虑时机,机械发问;有的习惯于包办代替,不重视学生提问能力的培养。要解决这些问题,必须探寻课堂提问的方法艺术。

摘要：小学美术作为一门被列为必修科目的艺术类课程,对学生的美术及审美教育起到了启蒙的作用的同时也促进了学生创造力的提高,是学生们美术素养提高的一大重要途径。笔者结合教学实际,就如何激发学生们对美术课堂的兴趣做出了研究,并在本文中进行了论述。

摘要：好剑需要千锤百炼,好玉需要精雕细琢,一节好课当然也离不开我们反复地推敲,不断地修改。这就是我们常说的＂磨课＂。然而在日常教学中发现很多教师在磨课中还存在诸多认识上的不足。如教师一味考虑自己,忘记了学生;一味的服从于＂名师＂,却失去了自我等,导致课堂教学难以达到磨课的预期效果,甚至失败。

摘要：当前情况下,素质教育越来越受到人们的重视,在素质教育中,创新精神和实践能力的培养是非常核心的内容,而且,这也是当前教育中急需落实的教育内容。在小学教育教学中,学生创新精神的培养和创新思维的发展是非常重要的内容。语文是小学众多学科中的基础性科目,具有关键性的作用。而且,语文拥有着很强的艺术文化气息,是一门情感性较强的学科,不仅如此,语文还非常重视学生的情感体验和感悟。因此,在小学语文教学中,教师一定要利用语文学科的优势,重视培养学生的创新思维,确保学生的良好成长和发展。作为小学语文教师,应该不断地完善和改进自身的教学方法,树立新的教学观念,坚持学生为主的教学原则,在课堂教学中有效激发学生的好奇心和想象力,鼓励学生们进行质疑,有效培养学生的创新思维。