摘要：随着新课改的推进,群文阅读作为一种新颖的教学策略被广泛地应用于课堂教学。设计内容丰富、形式多样的群文阅读任务,可以让学生在群文阅读中不断丰富知识储备,提升阅读能力。

摘要：好的问题是课堂的灵魂,在道德与法治课中提出更多能让学生思考、有话可说的好问题,可有效提高道德与法治课的教学效率和学生的学习质量。文章分享了在道德与法治课堂问题设计上的一些想法和做法,以期引起同仁的关注和思考,设计出更多的好问题,实现提升道德与法治课堂教学效率的目的。

摘要：活动教学法是一种常见的教学方法,同时也是一种广泛受到学生欢迎的教学方法。教师在初中数学教学阶段,设计有效的活动,鼓励学生积极参与,引导学生在活动中发挥自身的主动性,既能够体现学生的主体地位,又可以丰富学生的体验,从而提高学生的学习效率。

摘要：随着新课改的推进,英语教学方法和教学手段日益多样化,初中英语课堂也越来越丰富多彩。在开展初中英语教学时,教师要根据初中生的实际学习情况,精心设计教学活动,拓宽学生的学习范围,开辟学习新途径,带给学生丰富的学习体验,促进学生提升英语核心素养。

摘要：疑乃思之始,问乃学之端。教师在英语教学中精心设计具有层次性、针对性和启发性的问题,可以引领学生的思维活动,促进学生学习英语知识,训练语言技能,进而实现语言与思维能力的发展。在初中英语教学中,教师可以运用问题链教学模式,发挥问题的启智作用,提出及时、科学的问题,引领学生深入思考,让学生体验思考的快乐。

摘要：课堂教学是由多重因子构成的,作业是有机组成部分,是课堂教学的延伸。要想夯实学习基础,完成教学目标,必须以作业为抓手,助推课堂教学。道德与法治教学中,作业无疑占据重要地位。有效的作业对学生综合能力生成、学科素养形塑有积极作用。设置有效作业,为学生提供多种知识输出渠道,已经成为当前教学的重中之重。初中道德与法治课堂实践,教师要设置分层作业,给学生提供更多选择机会,在主动参与中,顺利完成作业,真正喜欢上作业。

摘要：一、引言英语三段式听力（听前、听中、听后）教学设计要采用系统方法，分析学生在听前、听中和听后方面的训练需要，确定三段听力训练目标和任务体系，整合三段听力教学策略，设计三段听力教学活动方案，开展三段听力教学评价活动，并在评价基础上改进三段听力教学设计方案。笔者依托三段式听力教学设计要求，通过调查分析当前初中英语听力教学设计中存在的问题，以最近发展区理论、系统理论、多元智能理论、新课程理论等为依据，有针对性地探讨初中英语听力教学中听前、听中、听后三个阶段的教学内容、过程、方式、评价体系，力图实现听力教学的最优化。

摘要：一、研究背景听的技巧为诸技之先（张正东，2000），听力在语言的四项基本技能中占据首位（Wu，1998）。很显然，听力训练作为英语信息输入的主渠道在技能训练中有着举足轻重的作用。但是，在日常英语教学中，大部分教师往往重视阅读、写作技能训练，忽视听力技能训练。

摘要：在新课程理念下，英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识，更重要的是使他们学会运用英语进行交流。听力教学也不例外，“听前、听中、听后”一气呵成：“听前”导入话题，激发学生兴趣；“听中”使学生了解、获取文本信息，进行必要的语言输入，是学生获取英语语言知识必不可少的阶段；“听后”引导学生深入理解文本，内化所听内容，是重要的语言输出阶段，也是让学生用英语进行交流的不可或缺的机会。但是，在日常英语听力教学中，很多英语教师往往重视听前、听中的教学，把听力教学变成孤立的“听录音、做练习、对答案”等应试训练，忽视听后活动的教学设计。

摘要：预习是学习过程的第一步,也是非常重要的一步。它是学好各门功课的基础。预习工作做好了,就可以使学生提高学习兴趣,积极主动地学习,不仅能够减轻学生压力而且还能提高课堂教学的效率,取得事半功倍的效果。另外。