摘要：“课堂提问”是课堂教学活动中师生互动、生生互动，引导师生双方积极思维的重要手段之一；“课堂提问”就是通过巧妙的激疑设问，产生疑问，引起师生双方积极的思考讨论；而思考，是学习深入的源头，是将所学知识进行内化的过程；讨论，是学习交流的手段，是师生、生生将观点和方法进行交互的过程。可见，“提问”在课堂教学中有着十分重要的作用。

摘要：为了研究物理问题的方便，我们常常运用理想化、简略化等方法，建立起描述某一物理问题的模型，许多物理习题也是依据一定的物理模型进行构思、设计而成的。而“转换”是运用已有的知识和经验从一事物迁移到另一事物、从一现象联想到另一现象、从一过程演变成另一个过程、从一模型转换到另一模型、从一种方法演绎到另一种方法的心理活动。

摘要：教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长在天津市学校体育工作会议上说：“如果说教育是民族振兴和社会进步的基石，那么学校体育就是教育的基石，没有青少年良好的体质健康水平，德育、智育、美育，包括‘十八大’报告中提出的立德树人，包括培养学生社会责任感、创新思维、实践能力，都将是无所作为。”[1]有专家认为：“对于正在成长发育期的中小学生，每天一小时的体育运动时间还远远不够，这个要求只算是维持学生体质健康的底线。”264青少年良好的体质健康水平从何而来，关键在于影响学生体质健康发展的五大因素：社会大体、家庭原体、学生主体、学校依体、教师群体（下文简称“五体”）的整体功能的发挥。学生体质健康发展需要“五体”相互协调合作，共同努力，无论“五体”的哪一方面出现了断层，都会严重影响学生的体质健康。

摘要：教材是最基本、最系统的一种课程资源。教学中，如何科学合理地用好教材所设栏目，最大限度地实现其功能。是值得研究的一个课题。文章以新沪教版《义务教育教科书·化学（九年级）》教材中新增栏目“方法提示’’为例，谈谈栏目内容的设计和分析。

摘要：文章对体育课堂教学中的"讲"重点在预设上做了讨论,对"练"重点在遵循规律设计上做了研究。作者还就当前体育教学的现状,论述了实施"精讲多练"向"精讲、诱思、活练"教学模型转变的必要性与"精讲、诱思、活练"三者在体育教学中的关系。

摘要：一、课题简介和设计思路本课时是译林版《牛津初中英语》Unit 5Grammar A语法第一课时,识别五种句型结构,运用五种基本句型能分析句子,以帮助学生更好地理解句子。笔者以＂观鸟＂话题为主线,按照观鸟前、观鸟中、观鸟后的顺序形成情境链,链接多个＂观鸟＂情境;又以＂观鸟＂活动任务为主导,搭建学生学习语法的平台,培养学生用英语做事情的能力。