摘要：创客思维在创客教育中的作用日益凸显,已受到师生的普遍欢迎。将创客思维与义务教育阶段的信息技术教育相结合,有利于激活学生的创意思维,有利于实现学生创意思维的常态化,更有利于学生学会分享创意、理解创意和拓展创意。

摘要：养成和巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,是义务教育阶段信息技术教育的课程目标之一。培养学生的信息意识是提升信息技术核心素养的前提。基于此,笔者以案例设计与分析的方式,对初中信息技术课堂如何培养中学生信息意识进行了初步的探索。一、充分利用教材案例设计:信息课主题——心有灵犀一点通。

摘要：随着课程改革的深入实施，计算教学在小学数学教学中的重要性不容置疑。北师大教材对数的运算重新进行了设计，在数的运算内容中注重经历从实际情境中抽象出运算的过程，关注学生对运算意义的理解；重视估算，能够估计计算结果；鼓励算法多样化；关注解决实际问题，验证结果的合理性。下面，就谈谈上好小学数学计算课的一些做法。

摘要：项目式教学本质上是一种对主题或专题进行深入研究的教与学的实践型模式,主要把学习者融入到有意义的完成任务的过程中,让学习者积极地探索发现,自主对知识进行建构。在信息技术课堂教学中,探索以核心素养为导向、以学生自主能力发展为中心的项目式教学,能更好地促进信息技术新课程目标的有效推进。下面,笔者以“我是平面设计师”为例,对基于核心素养培养的信息技术项目式教学的设计、选题、如何实施等进行分析。

摘要：跨学科是当前教学研究的热点问题。文章从中观角度提出促进跨学科主题学习的三条措施,即跨学科主题学习与小学数学相关的活动设计要遵循“数学+”和“+数学”两条原理,学校构建综合、系统的管理制度要从课程化和协作化两方面着手,教研部门的区域教研支持要做好专业引领和专题研修两项工作,促进跨学科真实发生。教师结成整体育人共同体,实现变革育人方式,培育时代新人。

摘要：《数学课程标准(2022年版)》指出:"重视单元整体教学设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律。

摘要：从一定意义上说,课堂是提高教学质量的主渠道。如何提高课堂教学质量,实现历史课堂教学的有效性?笔者认为,首先要做好教学设计,即从整体上把握教材,对教学内容、教学环节和教学方法进行优化设计,以实现课堂的有效教学。一、教学内容要简约充实教学目标确定以后,受课堂学习时间、学生的有效注意力等因素的制约,教学内容应该恰当选择、重点优化,即围绕一节课的教学重点进行有效的教学。

摘要：《数学课程标准(2022年版)》指出:借助学生的生活经验,引导学生认识小数单位,进一步感悟十进制计数法,在这样的过程中,发展学生数感。基于此理念,在《小数的意义》这节课教学中,从小数的计数单位--0.1、0.01、0.001的建构人手,充分调用学生已有的平均分经验,巧妙嫁接几何模型,迁移到小数的计数单位的学习;拓展不同的学习素材,通过类比推理,多元表征建构多位小数;利用数线模型表征整数、小数的十进制关系,以计数单位为主线做到一脉相承,把小数的意义纳人到十进制数系中,水到渠成地实现小数意义的整体建构。

摘要：随着素质教育改革的深入推进,如何在新课标背景下提高教学质量成为教师研究和深思的重点。化学是初中教育体系的重要组成部分,在《义务教育化学课程标准(2022年版)》实施背景下,游戏化教学逐渐融入初中化学课堂教学。基于此,概述新课标背景下初中化学课堂游戏化教学的类型,分析新课标背景下初中化学课堂游戏化教学设计要点和流程,并以人教版化学教材九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”为例,对新课标背景下游戏化教学在初中化学课堂教学中的应用进行研究。

摘要：“智慧·互动·成长”第六届全国青年教师风采展示活动给我们留下的最深印象是：“退”的艺术，“进”的智慧。