摘要：在“四新”建设引领下,引导学生树立正确的三观,以实现"立德树人"的教育任务。本文以物理化学课程—Carnot循环为例,以高分子材料与工程专业为研究对象,结合工科专业特点,进行了“问题探究递进式”课堂教学设计,探索将思政教育无声融入到课堂教学中,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体[1],显性教育和隐性教育相统一,以期实现“三全育人”目标。

摘要：以泰山女儿茶为原料,采用超声辅助乙醇提取法,以超声时间、液料比、乙醇浓度为单因素,利用Box-Behnken响应曲面设计实验对泰山女儿茶总黄酮提取工艺进行优化,并通过体外抗氧化方法检测了总提取物的抗氧化活性。结果表明泰山女儿茶总黄酮的最优提取工艺为超声时间41 min,液料比23∶1,乙醇浓度54%,此条件下总黄酮得率为10.15%;三种体外抗氧化活性实验表明,泰山女儿茶总黄酮具有较强的体外抗氧化活性。本研究为泰山女儿茶总黄酮提取分离以及抗氧性活性的进一步研究提供理论依据。

摘要：以硫铁矿制酸产生的酸性废水进行设计。此类废水中包含铁、铝、锰、铜、铅、砷等离子,还有硫酸等酸性物质,以及硫化物、氟化物,废水中含有多种杂质,处理难度大。使用化学法,采用中和沉淀、絮凝软化和过滤出水组合工艺处理,以保证铁、铝、锰、铜、铅、砷等离子的去除,同时控制废水的pH值。以中和沉淀、絮凝软化作为废水处理段的核心工艺,来去除杂质。设计出水执行GB 8978-1996《污水综合排放标准》中二类污染物-一切排污单位一级标准。

摘要：立足于教学实践,以培养学生的爱国主义情操、辩证唯物主义思想和科学素养为目标,充分挖掘了结构化学课程中蕴含的思政元素,通过精心设计教学模式,将思政元素自然融入教学过程,对结构化学课程思政建设进行了探索。

摘要：计算化学已成为化学、物理、生物、材料等专业最活跃的研究领域之一,是目前重要的科研手段和实验方法.本文分析了普通本科院校开设计算化学实验的可行性和必要性,并提出了开设计算化学实验应注意的问题.

摘要：基于氰根离子化学传感器中配位作用型氰根离子传感器的设计机制,以联吡啶钌配合物为信号基团,2-羟基苯基咪唑为铜离子识别基团,设计合成了一种新型联吡啶钌配合物(RuL)。该配合物在HEPES缓冲溶液(20mmol/L,pH7.2)中键合Cu^(2+)后荧光淬灭。以RuL–Cu^(2+)复合物为探针分子,利用氰根离子可与铜离子形成稳定配合物的特点,夺取铜离子后会使联吡啶钌(Ⅱ)配合物溶液的发光增强,从而获得荧光增强型氰根离子荧光传感器。研究发现,该RuL–Cu^(2+)复合物探针分子可以在近纯水溶液中对氰离子进行特异性荧光识别。其检测限为0.18μmol/L,远低于世界卫生组织规定的饮用水中氰化物的最大含量(1.9μmol/L)。而且将该方法应用到苦杏仁样品中氢氰酸含量的检测准确度与国标法基本一致。

摘要：从分子设计的角度,用典型的傅-克烷基化反应[1],将甲苯、无水AlCl_3粉末和用4A分子筛干燥过的CCl_4等通过一系列的反应合成了4,4'-二甲基二苯甲酮,确定了化合物的目标产品.通过傅-克烷基化等一系列的实验研究,探讨并研究了实验过程中某些化合物的实验条件,比如催化剂及其用量,反应温度等,通过探究总结出了最佳的合成反应温度,时间以及所使用的溶剂.通过探究合成方法在有机合成反应中的所起到的作用,充分利用其优势路线,并且在前人研究的基础上,在合成方法以及合成条件上进行改进,并简化了实验过程当中的复杂合成路线,由此解决了在以往实验过程中所遇到的合成方面的问题,并提高了产率.

摘要：基于目前中小学生心理弹性现状与问题,运用心理咨询的知识与技能,通过宣泄疗法、认知疗法、行为疗法、身心整合躯体疗法、焦点解决短期心理咨询等途径,建立家校合作机制,设计团体心理辅导活动,提升中小学生心理弹性的干预策略。

摘要：仪器分析是化学专业的重要必修课程之一。该文针对现阶段仪器分析课堂教学中存在的问题,从师范类专业认证的基本理念出发,尝试从教学目标的制定、教学内容的设计、教学方法和手段的改进、考核评价方式的完善等方面进行教学改革探索,旨在提高教学质量、提升学生的学科素养、突出专业特色。

摘要：新冠病毒的全球肆虐使大学课堂教学被迫以线上方式进行。为有效开展泰山学院《结构化学》课程教学,我们确立了教学内容和科学素养并重,线上、线下和课堂内、课堂外教学相结合的双维双层远程教学设计思想,采用翻转课堂教学模式,运用南开大学国家级精品课程网站的在线资源进行课前预习,并借助钉钉、QQ群分享屏幕、ZoomIt写屏和板书等多种方式完成课堂教学,取得了良好的课堂效果。