摘要：＂核心素养＂是近年来国内教育领域最受关注的热词之一,并在当前的教育改革中被不断提及。随着有关研究的深入,以＂社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新＂为要素的中国学生发展的九大核心素养成为社会主义核心价值观的有效载体,也成为学校课程设计的依据和愿景。

摘要：以苏科版"比热容"的教学为例,从概念建构入手,从观察生活中引入概念、在实验探究中生成概念、在应用练习中巩固概念,对"抽象概念形象化"的教学设计进行探讨。

摘要：目前初中英语教学选用的是《牛津初中英语》教材，该教材在教育部的教材审查中获得“语言好，理念新，方法活”的高度评价。教材在编排和设计上突破了传统的模式，体现了语言教学的整体性和综合性。每个单元由九个板块组成，。

摘要：精心组织好学生实验，努力做到实验设计生活化、学生实验体验化、实验环节真实化、资源利用最大化，极大地发挥学生实验教学的独特功能，是新课程改革的应然要求。文章以九年级化学（沪教版）《基础实验二氧化碳的制取与性质》教学为例，对组织学生实验教学进行阐述。

摘要：“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”。作者就“二氧化碳的制取”这同一教学内容，从导入、过程和练习这些方面与其他两位老师的实施进行比较，分析不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显教师的教学个性。

摘要：【设计理念】中学生思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,思维逐步符号化。辩证思维能力的增强,让他们看问题不再那么绝对化,思维的创造性也在迅速发展。但是,七年级学生创造性思维水平发展相对不成熟,存在思维定式、功能固着等现象。本节课旨在鼓励学生换一种方式、换一个角度处理问题,逐渐提高创造性思维能力。

摘要：深度学习是相对浅层学习而言的,深度学习旨在培养学生的高阶思维能力.教师在教学过程中应关注学生已有经验和认知逻辑,运用创设情境、设计思维冲突等手段,帮助学生进行深度学习,进而有利于学生建构知识体系,发展综合能力.

摘要：压强是初中物理中重要的力学概念,是学生构建力学体系,树立相互作用观念的重要一环.但是,经过对常见压强教学设计的分析不难看出,我们很多教师对压强概念的认识尚还存在一定的误区.为此,我们基于对压强概念的辨析与对教材编写逻辑的理解,以反思与重构的态度设计出新的教学方案,试图帮助师生走出认知误区,促进深度理解.

摘要：初中阶段是培养学生“审美能力、艺术赏析能力”的重要时期,教师要给学生创设各种有价值的音乐学习情境,带领学生去发现、寻找新时代的美。基于“互动形式”的音乐课堂,不但能扩展课堂的教学内容,还能培养学生对音乐的热爱之情,让他们收获感知上的快乐。本文就从当前初中音乐的教学现状出发,对“互动模式”在课堂中的教学应用做几点分析。

摘要：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的一门综合课程。”新课标的这一理念，给传统教学注入了新的活力，提出了更高的要求。而案例教学法是思想政治课常见的教学手段，也是提高教学质量的有效途径，同时更是一项教学艺术，它能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使教学内容生动活泼。现笔者结合在课堂教学的实践，谈谈对案例教学的一些认识。