摘要：声乐的艺术魅力与美感效应,取决于声乐演唱中语言情感艺术完美的体现。声情并茂、以声传情,是以情作为声乐演唱中语言艺术的基础。本文通过对语言词意的挖掘,情感基调的体验和声乐演唱语言情感表现进行深层的探究。

摘要：科学的声乐艺术教育教学体系亟待确立我国现代专业声乐艺术教育教学体系从上世纪20年代创立,历经近百年的发展和几代声乐家、教育家的努力,已基本形成了体系。但是我国声乐艺术教育教学人才培养的标准与方向发展得很不均衡,或者说多数院校的声乐教育者还不明确应当培养什么样的声乐人才,还没有建立一套科学的声乐艺术教育教学体系。

摘要：本文从声乐艺术角度出发,对美声唱法、民族唱法、原生态唱法以及流行唱法进行了探析。声乐作品的唱法随着时代的变迁,人们观念的变化以及各种音乐文化的充斥,成为了一种融合各种技巧和方法来表现声乐作品内涵的手段。这些手段既是对声乐发展的推动,也是社会发展的进步,还是在中国乐坛体现其流行、时尚音乐风格的独特诠释。这些由多种唱法凝练的声乐艺术,体现出中国音乐文化异彩纷呈的局面。

摘要：在高师声乐教学中,情感表现是影响演唱者声音质量和演唱效果的重要因素。教师和学生不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中,而应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据,从而提高声乐教学水平。

摘要：咬字、吐字与发声的关系相辅相成,“字正”的同时且要注意行腔的圆润,力求注意自然语言与歌唱语言的区别。字头、字腹、字尾三者的发声应与语音两方面同时训练,不可忽视任何一方。

摘要：体态律动学作为一种教学方法和教学理念,最初由达尔克罗斯提出,随着这种教学形式在世界各地的推广和应用,在其后世界各地产生了与其理论一脉相承的奥尔夫和柯达伊的音乐教学方法,这些教学法虽然产生自不同的国家、不同的文化背景,在教育内容、教学形式上各有特点,但是在音乐教育的本质是为了人的全面发展、为了社会的发展进步这个方面的认识上惊人地一致。但是,以上音乐律动学在我国的传播过程中常常被简单理解为是音乐加舞蹈的身体有节律地运动而已。本文意欲通过对达尔克罗斯的体态律动学的本质涵义的阐释,为音乐体态律动学的发展梳理清楚思路。

摘要：采琳娜是莫扎特歌剧《唐·璜》中的女主角之一,在歌剧中占据了重要地位。莫扎特用独特的音乐语言给我们塑造了一个栩栩如生、鲜活动人的采琳娜的歌剧形象。他用咏叹调和二重唱,结合节奏、音调、音色、音量、语言等的变化,把复杂多变的人物性格和情感表达得淋漓尽致,充分表现了她作为一位普通的农村姑娘活泼可爱的一面,单纯肤浅一面,敢于承认错误,感情真挚诚恳的一面,达到了形式与内容的完美统一,实现了音乐与人物身份、性格、心理活动的完美结合。

摘要：艺术专业大学生由于多种原因，导致自身人文素养的缺乏，并进而带来在专业学习的态度上急功近利。适应音乐教育改革展要求，本文从处理好专业课和文化课关系、强化艺术美的熏陶和培养学生合作精神三方面，提出提升大学生的人文意识和综合素养的措施。