摘要：从教材分析、教学策略、学法设计、教学过程、教学反思5个方面详细介绍本科内科护理学"血液系统疾病病人的护理"说课设计,以期与同行交流,提高护理教学质量。

摘要：职业生涯规划指个人对影响职业生涯的主观因素和客观环境进行分析评估，确立职业发展目标，设计、实施、调整职业生涯规划方案，最终实现职业发展目标的过程[1]。重点分析护理专业学生职业生涯规划现状、影响因素、教育策略等，有利于护生做好就业准备、提升职业发展能力、创造职业发展机会。本文主要从研究护生职业生涯规划相关内容进行综述。

摘要：[目的]了解实习前后护生的护理风险意识,为做好护理风险教育提供理论参考。[方法]自行设计问卷,对265名实习前后护生进行问卷调查。[结果]护生具有一定的护理风险意识,且实习后护生的风险意识高于实习前(t=-4.758,P=0.000);护生于实习前后对法律条例、临床操作、职业防护认知得分均较低,但实习后护生的职业防护知识知晓程度得分高于实习前护生(t=-27.872,P=0.000),实习后护生对护理风险课程需求高于实习前护生(t=-21.719,P=0.000)。[结论]学校应加设护理风险教育课程,培养护生对护理风险的识别、预测、处理能力,营造护理安全文化,以提高护理质量,保障护理安全。

摘要：随着人类文明的进步、科学的发展，人们物质文化生活水平的不断提高。在以病人为中心的整体护理模式下，要求护士对病人生理、心理和社会需求等做出全面而正确的评估、诊断、计划、实施和评价，这就要求护士有良好的沟通技巧，来收集病人的资料并做出客观分析、制定出科学、详尽、可行的护理计划，真正做到从生理、心理和社会需求等诸方面对病人实施整体护理。护理工作者是通过与患者沟通来完成的，语言沟通是护患、护医、护理之间相互联系，相互了解，相互结合的桥梁和纽带。在护理工作中有效的语言沟通，是建立良好的护患关系，避免护患隔离带来的医疗纠纷的前提，因此语言沟通艺术是一个值得探讨的问题。

摘要：目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)为导向的《内科护理学》教学模式的应用效果。方法:将148名护理本科学生作为对照组,152名护理本科学生作为实验组,对照组采取传统教学模式进行教学,实验组采用OSCE教学模式教学;学期末对两组学生临床综合能力及综合技能考核成绩进行评价,并设计调查问卷,比较教学前后护理本科学生对两种教学模式的评价。结果:实验组临床综合能力评分及综合技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),护理本科学生对OSCE教学模式的评价明显高于传统教学模式(P<0.05)。结论:OSCE教学模式有助于《内科护理学》教学效果的提升,对护理本科生临床综合能力及综合技能培养具有显著意义,并能有效提高学生综合素质的培养。

摘要：目的:了解我院护理专业开展小班外科护理双语教学的实践效果。方法:采用自行设计问卷,对我院护理专业参加外科护理双语学习的同学围绕"学生英语水平、对双语教学的认同情况、对教师授课水平的评价、对双语教学模式的要求、双语教学的影响因素和对双语教学的建议"6个方面进行问卷调查。结果:参加双语学习的学生充分肯定了小班双语教学的形式,83.4%学生认为外科护理有必要开展双语教学,91.6%的学生认为应该继续开展。但还应在教学中进一步提高师资水平、探索适宜的教学方法和手段,做好足够的教学内容准备,合理安排教学,促进学生对双语教学的投入。结论:我院的护理专业小班外科护理双语教学已经初见成效,但仍需在总结经验的基础上,不断完善教学各个环节,提高双语教学效果。

摘要：目的护理学基础实验教学中应用开放式实验教学模式并评价教学效果。方法选取本科2006级护生156人为对照组,本科2007级护生164人为实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用开放式实验教学模式,开设综合性、设计性实验,在学期末对学生进行考核评价。结果实验组学生技能操作考核成绩明显优于对照组,两组学生在掌握知识的牢固程度、技术操作水平、学习兴趣、研究意识、创新精神、科研能力、信息加工、团队合作、教学效果方面差异有显著意义(P<0.05)。结论开放式实验教学模式能够显著提高学生的学习效果,有助于提高学生的综合能力,培养学生的研究意识、科研能力和团队合作精神。

摘要：目的了解四川省泸州地区乡镇卫生院人力资源的现状及影响因素,探讨新农合背景下乡镇卫生院人力资源变化情况,并对其发展提出对策建议。方法设计调查问卷及访谈提纲,定量分析与定性分析相结合;文献检索与实地调查相结合。结果2011年龙马潭区每千农业人口卫生人员数量为3.53人,数量相对缺乏;医护比为1.83∶1,全科医师数量极少,专业结构不平衡;学历水平仍以大、中专学历为主,分别为41.7%和28.1%;职称水平初级及未评定占总体72.7%,整体仍然偏低。结论改善乡镇卫生院卫生人力资源现状,应从以下几个方面入手:(1)合理解决卫生人员的收入、养老和福利待遇等问题,营造良好的工作环境,完善卫生人员流动机制。(2)鼓励和吸引本、专科毕业生到乡镇卫生院就业。(3)提高临床在职人员及医院管理人员的素质。(4)引进护理、药剂、检验和预防保健等急需人才,优化基层医疗卫生人才结构。

摘要：目的:探讨护理学基础实验教学改革方法的效果。方法:采用将病例引入实验教学、学生角色扮演、培养小教师、设计开放性实验、抽签考核等方法。结果:激发了学生学习的积极性和主动性;提高了学生分析问题、解决问题的能力;锻炼了学生的评判性思维能力;培养了学生沟通交流的能力。结论:新的教学方法全面提高了护理实验教学的质量,为培养适应市场需求的技能型人才奠定了基础。

摘要：目的在《护理学基础》课程实验教学中开设综合设计性实验教学并探索其教学效果。方法在2005级、2006级本科护生中,采用完全随机抽样办法,抽出试验组和对照组,试验组采用综合设计性实验方法教学,对照组则采用传统实验教学方法。结果经统计学分析,试验组护生实验前后自主学习3项能力比较,差异均有统计学意义(P<0.05),实验后试验组护生自主学习能力均明显提高;试验组与对照组护生的分析和解决问题能力、沟通能力及创新意识得分差异均有统计学意义(P<0.05),即试验组护生的分析和解决问题能力、沟通能力及创新意识3项能力与对照组护生相比有明显提高。结论综合设计性实验教学改变了传统实验教学护生机械模仿,被动接受知识和掌握技能的状况,在不影响教学目标达成的基础上,激发护生学习兴趣,变被动学习为主动学习,增强自主学习能力,帮助护生形成科学评判性思维模式,有益于护生综合运用知识,锻炼提高沟通能力,培养团队合作精神与创新意识,促进护生全面发展。