摘要：感觉传导路是解剖学中的重点和难点,在教学中无法制作完整显示的实体标本,仅靠描绘的示意图（挂图或图谱）作为教学对象,不能反映传导路的直观性和立体感.现根据教学要求,打破传统的解剖标本制作手段,将计算机技术引入标本制作领域.将实体标本通过切片后作数字化处理,在图象处理软件Photoshop中制作结构清晰、直观、立体感强的数字化教学标本,为多媒体教学提供强有力的素材.

摘要：背景:以往对脑缺血再灌注后半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶3(cysteinyl aspartate specific protease3,Caspase-3)的表达均缺乏长时间的动态观察。目的:探讨胶质细胞源性神经营养因子基因修饰的神经干细胞移植对暂时性脑缺血大鼠脑组织Caspase-3表达的影响。设计:随机对照动物实验。材料:清洁级成年SD大鼠60只,随机分为4组:正常对照组5只、缺血再灌注组5只、单纯细胞移植组25只、基因修饰细胞移植组25只。另取清洁级新生SD大鼠数只,用于分离培养神经干细胞。方法:除正常对照组外,其余3组大鼠按改良性线栓法制备暂时性脑缺血模型。再灌注3d,单纯细胞移植组从右侧侧脑室每只注入20μL神经干细胞悬液,含(4.0～5.0)×105个神经干细胞;基因修饰细胞移植组每只注入等量胶质细胞源性神经营养因子基因修饰的神经干细胞悬液;缺血再灌注组每只注入20μL生理盐水。正常对照组、缺血再灌注组在缺血再灌注1周麻醉处死动物,单纯细胞移植组、基因修饰细胞移植组分别在缺血再灌注1,2,3,5,7周麻醉处死动物,5只/时间点。主要观察指标:采用免疫组织化学SP法观察Caspase-3在海马和额顶皮质表达及分布特点。结果:免疫组织化学染色显示,Caspase-3免疫阳性产物位于细胞核、细胞质和部分突起。在海马:单纯细胞移植组、基因修饰细胞移植组Caspase-3阳性细胞数均随再灌注时间的延长而逐渐减少;除缺血再灌注第1周外,其余各时间点基因修饰细胞移植组Caspase-3阳性细胞数均明显少于单纯细胞移植组(P<0.05)。在额顶皮质:单纯细胞移植组、基因修饰细胞移植组Caspase-3阳性细胞数亦均随再灌注时间的延长而逐渐减少;除缺血再灌注第1,2周外,其余各时间点基因修饰细胞移植组Caspase-3阳性细胞数均明显少于单纯细胞移植组(P<0.05)。结论:胶质细胞源性神经营养因子基因修饰的神经干细胞移植通过降低Caspase-3的表达,减少神经元凋亡,从而抑制缺血性脑损伤的进行性恶化,其移植效果优于单纯神经干细胞移植。

摘要：背景:如何为脱髓鞘疾病的细胞替代治疗提供丰富的少突胶质细胞来源是急需解决的问题。目的:实验拟采用表皮生长因子及碱性成纤维细胞因子诱导骨髓间充质干细胞向神经干细胞方向分化,撤退细胞因子后,用甲状腺激素诱导神经干细胞向少突胶质细胞分化。设计、时间及地点:细胞观察实验,于2007-08/12在泸州医学院神经生物学研究室完成。材料:普通级SD大鼠5只用于骨髓间充质干细胞的培养。方法:采用密度梯度离心法从大鼠骨髓中分离培养骨髓间充质干细胞,传至第4代,用含碱性成纤维细胞生长因子、表皮生长因子、N2辅助因子、甲状腺激素T3的DMEM/F12诱导液诱导向神经干细胞分化。诱导后4d,更换成含胎牛血清、甲状腺激素T3的DMEM/F12分化液,诱导向少突胶质细胞分化。主要观察指标:骨髓间充质干细胞生长情况和形态变化,采用SABC法进行免疫细胞化学检测神经细胞特异性标志的表达。结果:原代细胞接种3d后多数贴壁,传代后细胞贴壁速度加快,增殖能力更强。诱导液处理第4天,圆形细胞聚集成簇。换成分化液后,细胞伸出树枝状细长突起,交织成网,形成少突胶质细胞样细胞。骨髓源性细胞簇表达巢蛋白阳性,示神经干细胞;从细胞簇分化的细胞,多数细胞表达半乳糖脑苷脂,部分细胞表达髓鞘碱性蛋白,示少突胶质细胞,少数细胞表达微管相关蛋白2阳性,示神经元。结论:甲状腺激素在体外可诱导骨髓间充质干细胞向少突胶质细胞分化。

摘要：目的：证实影视媒体应用于解剖学教学能优化教学方案，提高教学质量并通过影视媒体的具体运用建立新的教学模式。方法：①进行预试验：选定教学电影与录像片，使用选定的影视媒体，将电化教学手段与传统教学模式结合，构成新的教学模式，形成新的教学方案；②观察新教学模式效果，确认其优化教学方案，提高教学质量后进行新的课堂结构、教学方案的设计及新方案所需文字教材与视听教材的准备；③正式实施影视媒体应用于教学的方案，并对其效果进行观察作出评价；④比较影视媒体与多媒体计算机的效果，以明确今后的研究方向。结果：回顾性与前瞻性研究结果均显示新的课堂结构，新的教学方案显著提高了教学质量；影视媒体与多媒体计算机效果观察结果表明后者明显优于前者。结论：①影视媒体在解剖学教学中的应用即能形成新的教学模式，构成新的课堂结构、形成新的教学方案；②本文介绍的新教学模式与教学方案确能提高解剖学教学效果与教学质量，不失为较为理想的模式与方案；③新的课堂结构、教学模式与教学方案的形成一定要经严格的筛选；④多媒体计算机的应用效果比单纯应用影视媒体更佳。

摘要：作者以自己设计制作的“骨盆倾斜度测量仪”对126例生育年龄非妊娠妇女进行骨盆倾斜度体测量与X线测量;计算两种方法所获数值的相关系数,相关系数r=0.85,具高度量著性:推出以活体测量数值推算骨盆真实倾斜度的回归方程:y=1.3567x-3.6132±0.1435,=9.45,P<0.0005,有高度显著性,证明骨盆倾斜度测量仪及上述回归方程准确、可靠,方法简便、实用,值得推广,足以取代X线测量法。

摘要：本文随机抽取两厂、一县的143名生育期未孕妇女,用X线摄片方法测量骶耻外径和地平面夹角及骨盆倾斜度,将两组数据进行直接相关和回归分析。统计分析r=0.7753,回归方程:y=1.12325x+7.54949。分析结果表明我院设计研制的骨盆倾斜度测量器设计是科学的。

摘要：人体解剖学是一门形态学科,实物教学标本在教学中的作用不可低估.标本主要来自尸体解剖,由于尸体来源有限及解剖工作的特殊性和艰苦性,很有必要探索一种设计制作与综合利用教学标本的新方法.要求解剖学教学工作者,依照人体解剖学教学理论的要求,深入研究人体解剖学教学方法,精心设计制作出精致完美的教学标本,以多种形式发挥其功效是综合利用标本的核心,为此,我们利用现代化多媒体教学手段,使用多媒体技术长期不断地累积人体解剖学网络教学资源.网络信息时代的教育,在教师和学生间,建立一个信息来源对称的(不是一方掌握信息资源向另一方传导的单向教学)、开放的、互动教育平台.实物标本的数字化、网络化是实现开放的、互动教学改革的基础性工作.