摘要：“双减”政策的实施对教育领域构成了挑战,针对初中英语的分层作业构思研究却越发显得至关重要,因此本文借助精细剖析学生的认知能力、热情所在及个体异质性提出了一套行之有效的分层作业构建方案。分层作业设计在教育界并非全新概念研究成果却揭示了其潜在的强大影响,该方法不仅能显著点燃学生的求知欲,还能增强他们的自发学习能力与创新思维,进而催化学生的综合素养提升,本文对于促进初中英语教育的革新及创造性发展提升教学水平具有显著的理论重要性与实践效益。

摘要：为了解决初中化学复习课效率不高的问题,以氧气的性质及制取实验的复习课为例,基于SOLO分类理论,进行分层次复习教学设计,以达到促进学生认知发展、提高化学学科核心素养,运用整体思维来分析、解决问题的目的,并为教师提高复习课的教学效果提供建议。

摘要：文章采用守恒法和十字交叉法,对第34届中国化学奥林匹克竞赛(初赛)试题的第1-2题的解法进行剖析,为广大化学教师及学生提供多种解题思路。

摘要：随着社会的发展,教育对教学提出了更高的要求,导致传统的语文教学模式很难适应新时期教学发展的需求。为了促进语文教学的持续发展,创新教学模式迫在眉睫,而互动教学模式便在这一时期应运而生。因此,本文从营造良好的互动氛围、巧妙设计互动性问题、创设互动性教学情境、关注学生差异性互动四方面对初中语文互动教学模式展开了探讨,以期抛砖引玉,进而促进教育教学的发展。

摘要：本文就如何在思想品德课教学中培养学生探究性学习能力方面谈点认识。1.强化学生在课堂教学中的主体地位,设计"开放性问题"设计"开放性问题"目的是教学生探究的学习方法。让学生经过探索后去亲自发现和领悟。在教学过程中,教师要善于激发学生学习的主观能动性。

摘要：教学最大的艺术并不在于传授学生本领,而在于唤醒学生的热情,鼓舞学生产生更大的学习动力,促进学生全面发展。但是在对初中英语阅读教学情况进行综合考察后发现,阅读内容单调,课程教学枯燥乏味,导致学生的思维品质培养受到不良影响。再加上核心素养教育,给初中英语教学提出了更高要求,需要教师把培养学生思维品质作为核心素养培育的一个核心点。对此,初中英语教师需要做到审时度势,主动在英语阅读教学当中优化教学策略,在激发学生阅读积极性的同时,给学生思维品质的培养提供有效路径,充分激发学生的学习潜能,完善学生思维品质。

摘要：激励是指由一定的刺激激发的动机，使人产生一种内趋力，朝所期望的目标发展的心理和行为过程。第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”也有学者认为：“激励就是激发学生思想，情感和行为，给予动力，唤起愿望的过程”。研究表明：人在无激励的状态下，仅能发挥其潜能的20％-30％，当一个人受到适度的精神激励时，能发挥自身潜能的80％-90％，甚至还会完全超过其自身能力。因此，在英语教学过程中运用一定的激励手段，能极大地激发学生的英语学习兴趣，从而促进他们主动参与学习。怎样在初中英语教学中运用有效激励策略呢？

摘要：兴趣是学生最好的老师,如何更好地激发学生的兴趣,一直是教师在教学设计中最常思考的问题。笔者认为,在物理教学情境的创设中,教师尝试融入悬疑元素,可以起到以疑激趣的效果,从而更好地激发学生的探索兴趣和热情。一、在情境创设中关注学生的好奇心和兴趣点教学设计时,教师一定要研究学生的好奇心以及兴趣点。须知,学生的兴趣一直都是他们探索和研究的动力之源,这也是直接影响他们自觉性和主动性的原因之一。学生都有着强烈的好奇心,他们对自己充满疑问的东西总是有着无穷的兴趣。