摘要：看过《强悍的猎狗与带伤的兔子》这样一个故事。一天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命逃生，猎狗在其后穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。猎狗知道实在追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地骂道：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到!”

摘要：1994年11月在意大利罗马举行的“首届世界终身学习会议”提出了全新的时代理念：“终身学习是21世纪的生存概念”。我国第三次教育工作会议也明确指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。21世纪的中国应该成为人人皆学之邦”。现代社会正朝着终身学习社会的目标迈进，这给基础教育提出了新的要求：基础教育不仅要为学生的升学或就业奠定基础，而且要为学生的终身学习奠定基础。

摘要：环卵沉淀试验是目前国内最常用的血吸虫病血清学诊断方法之一。塑料管COPT法(塑料管法),将采血、血清分离、加样培育合并在一根塑管内操作,省工省时省材料,国内专家确认该方法设计科学、检验结果可靠,1991年被国家科委推广。塑管法自1980年首次在我县试验并应用于现场,至今普查达20多万人次。通过不断探索和改进,目前送检的样本基本符合量足、无漏、无泡、

摘要：【设计思路】统编本教材三年级下册第三单元安排了一次综合性学习,题为"中华传统节日"。教材要求学生收集几大传统节日的名称、时间和习俗,学生们照做了,但大多数只停留在泛泛的了解上。本单元导读里写着"深厚的传统文化,中国人的根",这样笼统的学习让我觉得遗憾。

摘要：本文通过介绍"银医通"服务平台的设计思路、应用价值以及技术思考,简要阐述了"银医通"服务平台的功能、部分流程介绍等。旨在使大家明白"银医通"平台存在的意义及优势,给医疗机构及患者就诊带来的便利。借此给医院信息化建设工作提供参考,目的为缓解医院长期存在的"三长一短"问题,提高医院整体运作效率。

摘要：目的了解妊娠期妇女性行为现状及其影响因素。方法2 0 0 3年6～8月期间北京大学第一医院等单位运用自行设计的“妊娠期妇女性现状调查表”,于产后2～4d由专人对338例于北京大学第一医院产科分娩的孕妇进行回顾性调查。结果92 9%的孕妇知道孕期可以有性行为,但35 2 %的孕妇孕期一直处于禁欲状态,与孕妇年龄、主观对妊娠期间性行为的否认呈正相关。随着妊娠的进展,孕妇性欲消失的比例增加,性行为逐渐减少,妊娠各时期性行为均受到孕妇性欲影响。妊娠期间性高潮及性满意度下降。停止性交的原因82 9%出于性行为会导致不良妊娠结局的担心。结论妊娠期妇女仍有性要求,但随着妊娠的进展性欲及性行为的频率均下降。国内妊娠期妇女禁欲比例明显高于国外,主要是出于对胎儿的考虑。

摘要：针对传统中央空调系统制冷供冷、采暖供热效率较低,消耗能量大的弊端,结合泾县医院新区利用地下水作为冷源与热源,选择了水源热泵机组作为集中空调系统和卫生热水系统冷热源的设计。采用水源热泵提取无污染的地下水能量,实现建筑物的制冷与采暖。在改变能源结构、有效利用自然界可再生能源、节约能源、保护环境等方面,该工程是一个很好的应用实例,具有一定的示范效应。

摘要：泾县蔡村镇现有竹林7·1万亩,是安徽著名的毛竹之乡。2002年在县林业局的指导下,利用世界银行贷款林业四期项目,开展毛竹培育示范点建设,探讨垦复、埋青、施肥措施对竹林丰产的影响,分析毛竹培育丰产试验效果,为毛竹丰产经营提供参考。1试验地概况试验点位于蔡村镇河冲村,面积5公顷,交通便利。地处中纬度南沿,属北亚热带季风气候,四季分明,光照充足,雨量充沛,无霜期长,为我县毛竹最适宜区。试验地海拔120-150m,地势平缓,坡度80,坡向东南,土壤为第四纪红色粘土发育而成的黄红壤,土壤厚度50-70cm。2试验材料方法2·1试验设计试验从2002年春开始,按经营措施将试验地分为五区,每区设置标准地2块,面积667m2,共设立标准地10块,采取四种处理,一个对照,重复一次,实验区间隔5m,分别采取不同的经营措施(见表1)。2·2试验实施垦复:每年8-9月深翻垦复,深度15-20cm,清除“三蔸”;埋青:埋青是结合全面松土,每亩埋入3000-5000kg鲜杂灌柴草。施肥:设计C、D二种施肥措施。C是第一年每亩施饼肥50kg,尿素30kg,复合肥20kg,第二年施饼肥50kg,第三年重复第一年;D是第一、三年每亩施尿素30...

摘要：简要介绍了工程的所处环境,从国产监控软件NC2000、MB40E型智能PLC、电动机、控制模式、保护功能、主回路和控制回路、视频监视等方面设计进行阐述,为相似系统提供了视频监视和计算机监控系统相结合案例以及智能电机保护装置应用实例。

摘要：笔者根据教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》的通知精神,依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,结合当前高中生心理健康状况及作为一名专职心理健康教师有着多年的一线教学经验,从课程主题、课程设计、课程实施、课后评价与反馈等方面就如何上好高中心理健康课作了几点思考,并提出了具体可行的建议与方法。