摘要：网络课程的质量直接关系到网络教学的质量。网络课程的创意构思、模板设计、制作技术等是提高网络课程质量的重要因素。

摘要：秦汉至五代时期是壮族先民社会奴隶制的形成、发展和衰落时期，我们将这一时期作为壮族设计艺术的雏形时期。这一时期，壮族先民的设计艺术延续了先秦时期的特点，在同中原文化交融的过程中，壮族先民的设计艺术又表现出了新的特点，为后来壮族设计艺术民族特色的形成奠定了基础。

摘要：古琴是中国精致文化的象征。它承载着中国优秀的历史文化，反映了中国崇尚自然、追求和谐的人文精神。然而，中国社会的急速转型给文化领域带来了巨大的冲击，使得大众文化历史性地成为当代文化场域的主导者，审美文化愈发朝着现代历史语境演进，文化的功利性、娱乐性占据着文艺价值功能体系的优势位置。当前功利性的社会环境，导致琴人艺术情怀出现了偏差，影响了古琴艺术的良势发展。

摘要：真情是散文的核心要义,具有隐秘、含蓄、复杂等特点,是语文教学的难点所在。矛盾修辞是作者通过巧妙的对立语义的结合,达到一种看似荒诞实则合理的艺术效果,给予读者强烈的心理冲击,对理解文本真情具有指向作用。教学《背影》引导学生把握文本内部的矛盾修辞,使其深入理解作者的创作意图,可以深刻领会文本的真实情感。

摘要：伦勃朗在肖像画中经常使用金链这一元素,其晚期肖像画《亚里士多德与荷马半身像》中亚里士多德引人注目的金链曾不仅被视为宇宙与秩序的象征,还被看做世俗荣誉及愿望的投射。金链代表世俗荣誉的同时也意味着束缚,结合伦勃朗的生活态度、艺术风格和艺术道路可知,其既不接受获得金链赏赐所表达的社会地位与艺术成就,也不接受获得金链所必须接受的束缚,并借亚里士多德表达对此不屑。

摘要：以探究合力与分力的关系为例,构建SNP教学模式下的物理课堂。通过创设问题情境,让学生感受通过建模和论证解决物理问题的过程,鼓励学生进行实验,发展批判性思维。

摘要：科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素,SNP教学模式将模型建构和科学论证渗透在教学中,能够有效促进学生科学思维能力的提升。本文以“自由落体运动”教学设计为例,运用SNP教学模式培养高中生的模型建构和科学论证能力。

摘要：公共文化服务体系建设是保障乡村群众文化需求的重要内容。艺术类大学生参与乡村公共文化服务可以提升高校实践育人的成效,也能在一定程度上补足乡村人才短板、提高文化志愿服务专业化水平。本文通过对洛阳高校艺术类大学生参与乡村公共文化服务实践的调研分析,发现存在乡村文化需求与艺术类大学生专业实践活动之间存在信息不对称,艺术类大学生专业性与乡村文化实践需求不匹配,以及文化志愿活动缺乏内生动力等问题。针对这些问题,从三个层面提出应对策略:一是政府加强同高校艺术类专业的对接,二是高校加强大学生实践能力培养力度,三是激发大学生参与乡村文化志愿服务的内生动力。

摘要：如果说河南画家谢瑞阶因擅画黄河而被誉为“黄河老人”,那么,陕西画家苗重安也因擅画黄河而被誉为“黄河之子”,正如美术评论家罗宁所言:“他是真正的黄河之子,他用自己的艺术创造表现着母亲河,赞美着母亲河。”[1]苗重安的黄河国画亦如谢瑞阶的黄河国画一样知名,《轩辕柏》悬挂于北京人民大会堂,而《壶口飞瀑》悬挂于北京火车站的贵宾大厅。

摘要：华德福幼儿教育主张通过自由活动培养具有幸福感的“全人”,幼儿可以通过自由的游戏、多彩的艺术课程、丰富的自然活动内容来体验世界。游戏精神核心是重视幼儿的自由、体验感和创造力。华德福幼儿活动的内容设置和教师对幼儿行为的引导,都与游戏精神有着千丝万缕的联系。文章期许通过对华德福幼儿教育中游戏精神的解读,来分析华德福教育中值得思考和学习的地方,从而能够对传统幼儿园的活动设置和园所文化建设有所启发。