摘要：听力练习是英语学习的重要组成部分,而传统的听力教学缺乏对学生学习活动过程的有效诊断。因此,教师有必要改变听力教学的一过性、预设性和独立性,充分发挥动态评价干预手段的动态化、具体化和合作性。基于动态评估理论,本研究构建了小组动态评估(G-DA)干预模式,并将其贯穿听力活动的整个过程,从听前的干预策略培训,到听力活动中的同伴干预和教师干预,再到听后的在线拓展资源和反思日志的收集,形成闭环的干预反拨一体化设计,构建学习共同体,促进学生自主学习能力的发展。

摘要：错觉是一种特殊而又普遍的视觉心理现象,若能以汉字为元素,在设计中有效地利用错觉进行构建,那么就能够打开汉字创意设计的大门,给汉字创意设计诸多启发和灵感,丰富和加深作品的思想内涵。其应用主要表现在:汉字结构的错觉,汉字方向的错觉,汉字相似的错觉,汉字图底的错觉,汉字空间的错觉。

摘要：学习进阶是指对学生在一个时间跨度内学习和探究某一主题时逐级深化的思维方式的描述。基于学习进阶理论,通过引用科学概念理解的发展层级模型和ADDIE模型,概括出一种以学习进阶为基础的科学教学设计模型,以“鸡蛋浮起来了”一课的教学为例,对基于学习进阶的小学科学教学设计展开深入探究,以发展学生的核心素养。

摘要：伦勃朗的《亚里士多德与荷马半身像》是杰出的肖像画之一,但对它的主题存在不同的解读。伦勃朗在继承文艺复兴以来肖像画传统的基础上通过独特的光影别出心裁地设计了亚里士多德、荷马、亚历山大这三位历史伟人的超时空对话,突出了亚里士多德深邃、冷峻又略显孤独的沉思状态,把哲学的沉思与审美的沉思融为一体。伦勃朗塑造沉思的亚里士多德形象,既体现了他独立自由的艺术追求,也体现了他深刻的艺术美学思想。

摘要：本文通过分析秦代设计艺术中陶瓷器造型的演进过程,进一步解析形体、风格、礼俗、文化之间的内在关联。通过个案解析的方式来丰富设计艺术的传承脉络,在展现中国传统设计文化精髓的前提下,亦为秦人生活中众多造物个体引入设计文化的注解。

摘要：本文通过对河南省“美丽乡村”建设的历史背景、现状的调查和研究,提出用“设计赋能”的思考方法,来解决“美丽乡村”设计中的困惑和问题。文章指出,“美丽乡村”建设并不只是景色、景观的“美丽”,而是设计“农村生活生产、产业的链条”。 设计的“赋能”就是让设计跳出传统的视觉美观,而是更多的从乡土业态、产业平台、乡村生活、要素支撑等层面,构建“创新引领、要素协同、链条完整、竞争力强”的现代乡村设计思想体系和设计目标体系。

摘要：在对待传统设计艺术方面，是选择继承抑或创新、选择开发抑或利用，这乃是设计艺术界永恒的话题。还是那句老话说得对：“越是民族的越是世界的。”科学技术可以跟风、超越，而艺术设计师，尤其是与旅游产品相关的设计师。还是应沉下心来，努力发掘传统文化中所蕴含的价值。

摘要：进入新世纪,莫言越来越感觉到戏剧旋律和节奏的乐音对文学创作的重要性,它可以非常轻松地跨越地域、文化、文字和种族的隔阂,用优美动听的旋律达到与不同的文化背景和宗教信仰的人群有效沟通的目的。不过,莫言在小说创作中杂糅戏剧元素的目的不是为了单纯的艺术形式。莫言小说中杂糅的戏文、穿插的快板词、嫁接的茂腔戏都是为表现思想主题、刻画人物性格、推进情节发展服务的。莫言在小说中加强对具有地域和民族色彩的地方戏曲的挖掘,对自己从小就耳闻目染的茂腔的充分利用,成为他的新世纪小说的一个突出的艺术特征。

摘要：河南地区拥有数量众多、种类丰富的石窟艺术资源,由于其开凿时代较早,分布地域广,蕴含着极为重要的价值。石窟数字化是一项复杂、多层次的任务,涉及石窟保护、数字技术应用、艺术和历史研究等多个领域。在进行石窟数字化研究的过程中,需要采取一系列步骤和方法,以确保研究的有效性和可持续性。研究石窟数字化是一项复杂、多层次的工作,涉及考古学、艺术史、数字技术、文化保护等多个领域。虚拟现实技术为研究提供了有力的保障,促进了文化传承。未来,应继续发展数字化保护技术,结合标准化和大数据分析,提高小石窟资源的保护和研究水平,并制定有效的管理政策,确保这一宝贵文化遗产的可持续传承和利用。

摘要：本文以新课程改革进行的迫切需求和学生核心素养的内在要求为研究背景,从“深度学习”视角出发,针对高中思想政治课中出现的学习效果“浅”、学习思维“窄”等问题,从高中思想政治课要坚持理论联系实际的原则、谋求逻辑与情感的有机结合、启发引导与民主参与结合出发,以《哲学与文化》为例,分析开展深度学习教学的现状和问题,具体探究深度学习理论建构下高中思政课教学设计。