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“生活中的酸和碱”教学设计与分析
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《山东教育》2011年 第3期 46-48页
作者:李爱华济南市东方双语实验学校 
酸和碱是化学中常用的两类物质,同时也是生活中常见的两类物质。“生活中的酸和碱”是鲁教版初中化学教材第五单元“常见的酸和碱”的第一节,教材主要是从生活中的常见物质人手,让学生初步感知酸和碱是两类不同的物质.可以通过酸碱...
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把握提问技巧 引导深入思考--谈生物课堂提问
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《中国校外教育(中旬)》2017年 第8期 43-44页
作者:术慧敏济南市东方双语实验学校 
以有效"问题串"为载体,优化生物课堂,培养学生创新思维。围绕"问题串"设计安排课程,创造学习环境,激发学生发散性思考,引导学生理解问题。
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浅谈核心素养视角下的英语阅读教学
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《教育艺术》2021年 第5期 10-11,13页
作者:邢晓宁山东省济南市东方双语实验学校 
英语阅读教学是培养学生英语学科素养的重要环节。在核心素养视角下,教师先要做文本解读,培养学生英语语言能力;在阅读教学中优化学生思维能力,培养学生思维品质;在英语阅读教学中,结合生活实际,培养学生学习能力、创新能力,提升学生的...
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小学古诗词教学中传承优秀传统文化的路径
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《天津教育》2024年 第12期 113-115页
作者:薛海红山东省济南市东方双语实验学校 
古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵吸引着人们。而古诗词作为文学的瑰宝,在教学中的传承既是对历史文化的尊重,也是对未来文学传承的有力支持。在小学阶段培养学生对古诗词的兴趣,可以为...
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立足“大概念” 实施美术“整体教学”
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《黑龙江教育(教育与教学)》2022年 第3期 74-76页
作者:刘芳山东省济南市东方双语实验学校 
立足“大概念”实施美术“整体教学”,要求教师必须树立“统一性“”完整性”的观念。在小学美术教学中,教师要跳出“课时教学”藩篱,超越“生活教学”桎梏,挣脱“思维教学”界限,克服“扁平教学”方式,进行整体系统的教学设计、沉思和...
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巧借自制教具提升学生的核心素养
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《山东教育》2020年 第29期 96-97页
作者:吕艳丽山东省济南市东方双语实验学校 
何为物理学科的核心素养?用几个词来概括就是“理性、探究、合作、实践、创新、责任”,是适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。在教学中,提升学生的核心素养是设计一切教学活动的出发点。要想大幅度提升学生的各项能力,应...
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初中英语ELELCC写作教学法探析
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《山东教育》2023年 第21期 80-83页
作者:荆喆山东省济南市东方双语实验学校 
随着课程改革的不断深入,在积极探索课堂英语教学如何助推初中英语写作教学的有效性的研究上,笔者做了一些尝试性的探索,旨在顺应学生的个性需求,在积极改变传统教学方式的基础上,运用有效的教学策略来培养学生的核心素养、思维方式以...
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初中作文教学目标和内容体系的建构
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《现代教育》2015年 第11期 47-49页
作者:林祥征 李秀红山东师范大学第二附属中学 济南市东方双语实验学校山东济南250014 
《全日制义务教育语文课程标准》在阶段目标部分,对写作提出了具体的目标和要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”新...
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历史习题设计知识拓展与整理技巧
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《教育界(综合教育)》2014年 第7期 90-90页
作者:艾盛梅山东省济南市东方双语实验学校 
历史习题设计,作为历史教学的一个宏观环节,以某种高度的视角去检验学生的学习与教师的教学。根据工作经验总结研究认为,在习题设计中设计一些需要使用历史知识归类与历史意义整理技巧、知识深度与宽度拓展技巧的习题,可以培养学生...
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浅谈初中生物实验的改进与创新
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《中国校外教育(上旬)》2016年 第S2期 459-459页
作者:术慧敏山东省济南市东方双语实验学校 
创新是人类发展的主题。对生物学实验的探索、挖掘与创新,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。结合教学实践,谈谈从生物实验中培养学生创新设计能力的几点具体做法。
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