摘要：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。“生活中的酸和碱”是鲁教版初中化学教材第五单元“常见的酸和碱”的第一节，教材主要是从生活中的常见物质人手，让学生初步感知酸和碱是两类不同的物质．可以通过酸碱指示剂或者pH试纸识别．物质的酸碱性主要由微观粒子氢离子和氢氧根离子决定。

摘要：以有效"问题串"为载体,优化生物课堂,培养学生创新思维。围绕"问题串"设计安排课程,创造学习环境,激发学生发散性思考,引导学生理解问题。

摘要：英语阅读教学是培养学生英语学科素养的重要环节。在核心素养视角下,教师先要做文本解读,培养学生英语语言能力;在阅读教学中优化学生思维能力,培养学生思维品质;在英语阅读教学中,结合生活实际,培养学生学习能力、创新能力,提升学生的核心素养。

摘要：古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵吸引着人们。而古诗词作为文学的瑰宝,在教学中的传承既是对历史文化的尊重,也是对未来文学传承的有力支持。在小学阶段培养学生对古诗词的兴趣,可以为其未来更深入的文学学习打下坚实的基础。另外,小学阶段是学生性格形成的关键时期,而古诗词中强调的道德观念和社会责任感可以引导学生树立正确的价值取向,培养其良好的品德修养。古诗词中的优美语言和深刻思想可以激发学生的想象力和创造力,培养他们积极向上的人生态度。因此,在小学古诗词教学中传承优秀传统文化意义重大。

摘要：立足“大概念”实施美术“整体教学”,要求教师必须树立“统一性“”完整性”的观念。在小学美术教学中,教师要跳出“课时教学”藩篱,超越“生活教学”桎梏,挣脱“思维教学”界限,克服“扁平教学”方式,进行整体系统的教学设计、沉思和感悟。立足于“大概念”实施整体性教学,能让学生体悟到事物之美,感受到人文价值。

摘要：何为物理学科的核心素养?用几个词来概括就是“理性、探究、合作、实践、创新、责任”,是适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。在教学中,提升学生的核心素养是设计一切教学活动的出发点。要想大幅度提升学生的各项能力,应该让学生感受到问题的复杂性和挑战性,从而激发他们主动探索的欲望,模拟科学家去发现问题、梳理问题、解决问题。这样就能大大提升学生的创新意识和实践能力。

摘要：随着课程改革的不断深入,在积极探索课堂英语教学如何助推初中英语写作教学的有效性的研究上,笔者做了一些尝试性的探索,旨在顺应学生的个性需求,在积极改变传统教学方式的基础上,运用有效的教学策略来培养学生的核心素养、思维方式以及精神情感,以期在核心素养的视野下,让英语的写作教学更具有思维意义、价值意义以及文化意义。本文探讨了初中英语ELELCC写作教学法的课堂教学案例,具体的设计思路及实施策略如下。

摘要：《全日制义务教育语文课程标准》在阶段目标部分,对写作提出了具体的目标和要求：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”新课程标准要求作文教学要以促进学生的主动发展为根本目的,在提高语言文字的表达能力的同时,关注情感、态度与价值观的教育,培养学生的创新精神;要走进生活,关注现实,珍惜学生独特的感受和体验，注重发挥学生的想象力和创造力，要求学生能自由地表达真情实感；要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

摘要：历史习题设计，作为历史教学的一个宏观环节，以某种高度的视角去检验学生的学习与教师的教学。根据工作经验总结研究认为，在习题设计中设计一些需要使用历史知识归类与历史意义整理技巧、知识深度与宽度拓展技巧的习题，可以培养学生归纳、综合、分析与总结的能力。

摘要：创新是人类发展的主题。对生物学实验的探索、挖掘与创新,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。结合教学实践,谈谈从生物实验中培养学生创新设计能力的几点具体做法。