摘要：为优化‘千头菊5号’地被小菊组培苗生根技术体系,采用4因素3水平[L_(9)(3~4)]的正交试验法,探究基本培养基、NAA、IBA及活性炭对地被小菊组培苗生根率及生根效果的影响,从而筛选最优的生根培养基。结果表明,不同因素对地被小菊组培苗生根率按重要程度排序如下,(1) 1/2MS>1/4MS>MS;(2) 0.30mg·L^(–1) NAA>0.50 mg·L^(–1) NAA>0 mg·L^(–1) NAA;(3) 0.75 mg·L^(–1) IBA>0.35 mg·L^(–1) IBA>0 mg·L^(–1) IBA;(4)1.00 g·L^(–1) AC=2.00 g·L^(–1) AC>0 g·L^(–1) AC。通过对生根率和其他生根指标的综合评估可得最佳诱导地被小菊生根培养基为1/2MS+0.30 mg·L^(–1) NAA+0.35~0.75 mg·L^(–1) IBA+1.00 g·L^(–1)AC。

摘要：语言有张力自然会充满感染力,产生不尽的艺术魅力。例如“红杏枝头春意闹”,可谓“着一‘闹’字而境界全出”。仅此一字,便活现出红杏的众多和纷繁,点染出春光的朝气和美好。我们期待学生的笔尖也能流淌出富有诗意和美感的文字。

摘要：叙事时序分为顺叙、倒叙和预叙三种.法国热拉尔·热奈特认为,预叙是"事先讲述或提及以后事件的一切叙述活动".以色列里蒙·凯南将预叙定义为"在提及先发生的事件之前叙述一个故事事件".也就是说,预叙就是作者在行文中事先讲述后来事件的叙述活动.如何"事先讲述",西方文学理论界强调的是以故事讲故事,也就是在B故事发生前,先讲述一个能预示B故事的A故事,那么A故事就是在预叙.

摘要：综合实践活动是培养学生创新精神和实践能力,进行个性化发展的重要学科。济南市历城第二中学积极响应国家培养创新实践人才的指导精神,借助人工智能技术,研发智慧教学平台,建设一体化课程资源,提出孔雀型教学设计模式,构建“平台+资源+教学模式”三位一体的综合实践活动教育模式。教学实践表明,应用成效显著,解决了综合实践活动教育规模化培养与个性化教育之间的难题,提升了学生自主学习的能力。

摘要：1 教学任务分析高考对三角函数图像性质的考查以图像的变换,及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性、最值为主,并常与三角恒等变换交汇命题,难度为中档偏下。本节复习课通过解析式的求解和性质的应用,使学生体会换元法与数形结合思想,提升其逻辑推理、直观想象、数学运算等核心素养。

摘要：本案例《人类面临的主要环境问题》为中图版必修二第五章第一节。课标要求为“运用资料,归纳人类面临的主要环境问题。”以培养学生综合思维为目标,展开项目教学如下:创建背景,掌握概念,上课伊始,教师展示华晨宇《神树》的音乐短片。设计驱动问题:你在短片中看到了哪些环境问题?是否可以分类概括?

摘要：【设计说明】山东人民出版社普通高中课程标准实验教科书必修第四册第三单元选了《雷雨》的第二幕为课文。从课本节选的内容来看，多为周朴园和鲁侍萍的对白。

摘要：《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作。对于文言文的学习，多数学生认为枯燥，甚至产生反感、畏惧的情绪。但是，亲情足以引起不同学生的情感共鸣，以此为切入点学习这篇课文，能够激发他们的学习兴趣。

摘要：2008年11月，笔者有幸参加了“卡西欧杯”第六届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评选活动．在这次活动中，授课教师的教学设计、教学功底、教学艺术和学生的表现令与会专家和一线老师赞叹不已．听课教师为了能听得更清楚并和专家更近距离的接触，有的竟坐在会场前排的地板上．让笔者印象更深的是，这次活动安排了一个授课教师与听课教师的互动环节，使所有与会教师都有机会参与交流．

摘要：亚硫酸氢盐被广泛用于食品和饮料的防腐剂,但浓度过高时对人体和环境均会产生严重的危害,因此发展定量检测亚硫酸氢根的方法非常重要。为了高效、定量检测亚硫酸氢根,采用双键加成的反应原理,设计合成了一种基于TCF（2-二氰亚甲基-3-氰基-4,5,5-三甲基-2,5-二氢呋喃）的具有高选择性、高灵敏度的亚硫酸氢根比色荧光指示剂。利用荧光光谱仪的高灵敏度,该指示剂可以对亚硫酸氢根进行高灵敏定量检测,测定荧光波长为620 nm,浓度范围为1~9μmol/L,相关系数为0.993 7,检出限为0.03μmol/L,对其他阴离子的响应较弱,选择性较好。糖类食品中亚硫酸氢根的测定结果证明了该方法准确、可靠。此外,在指示剂溶液中加入亚硫酸氢根时,颜色出现从蓝色到无色的变化,可以作为亚硫酸氢根的裸眼指示剂,为环境中亚硫酸氢根的检测提供一种新的分析方法。