摘要：在大概念统摄下,基于真实情境发现并解决问题是认识元素化合物性质及转化的重要方法,也是落实学科核心素养的重要途径。教师通过抽取大概念,基于情境设计驱动问题,完成对“硫的转化”这一主题单元的规划。将教学内容结构化,开展以学生探究为主的小组实验,运用“价—类”二维图模型认识“葡萄酒中含硫物质的转化”,培养学生的创新精神和实践能力。学生在参与讨论“食品安全”“酸雨”等社会性议题过程中,认识到合理利用资源和保护环境的重要性,培养了社会责任感和绿色化学观。

摘要：该文以探究泡腾片溶于水的现象为情境,提炼出项目、子项目、学习任务对应的驱动问题,以“微粒观”和“变化观”两个核心观念为统领,组织项目式学习单元教学。核心任务采取“猜想假设—证据推理—实验验证—建立模型”的研究思路,其中的“微观模型”能够帮助学生顺利地将微观图示转换成符号表征。将评价镶嵌在教学过程中,实现了“教、学、评”一体化设计;在学生深度理解电离、离子反应概念的基础上,顺利解决“思维拓展”中的问题,完成了思维进阶,为选择性必修阶段的学习打下了基础。

摘要：作业作为课堂教学的延伸部分，是巩固知识、形成能力、反馈教师教学效果的重要手段之一。它的设计和运用是影响教学实效的关键所在。因此，选择作业这一环节开展研究，就找到了课题研究与教学实效之间的一一个合适的“契入点”。

摘要：古诗词是中华民族艺术宝库中的瑰宝,其中蕴藏着大量的生物学知识.在教学中渗透相关内容,既能激发学生学习兴趣,提高审美能力,又能提高综合分析能力,提升人文素养.

摘要：空白是绘画中的一种表现手法，它能使创作的艺术品形神兼备、虚实相映，给人留下无限的遐想和广阔的思维空间。我们中学语文教材的课文大部分都是古今中外的名家名篇，内容精彩丰富，语言含蓄凝练，而且作者独具匠心地为读者留下了耐人寻味的艺术“空白”，成为文本中最能激发学生思维的“亮点”。在语文教学中，教师要充分挖掘文本中的艺术空白，给学生留有广阔的思维空间，引导学生化虚为实，去探索求知。

摘要：山东省新课程改革实施至今已逾10年。10年来，高中地理教学无论是教学理念、教学手段，还是课堂组织形式，悄然间都发生了巨大变化。新课程改革必须在教学实践中完成从理念到课堂的自我整合，这已经逐渐成为我们的共识；从开始的困惑迷茫到如今的坚定与坚持，变革的步伐日渐稳健，新课改之路愈走愈宽。基于这样的成长历程，再次进行“德国鲁尔区的探索”（第一课时）教学设计时，笔者就如何围绕学习主题的核心认知，发现与唤醒学生主体学习意识做了大胆尝试。

摘要：采用ABS、PE等制备了用于输送和放置食道支架的输送工具。通过对加工工艺、粘接工艺的研究,优化出合适的工艺参数及配方,研制成功了一次性使用食道支架推送器。产品经检验,各项技术指标达到设计要求,临床试用证明,产品符合临床要求。

摘要：本文以上海科学技术出版社版初中物理“8.1压力的作用效果”教学为例,介绍了什么是任务分析、如何在初中物理教学设计中进行任务分析、任务分析在初中物理教学中的作用与必要性,旨在让初中物理教师能够结合实例掌握进行任务分析的步骤与方法,为教学的改进提供思路,并运用到教学中。

摘要：新课程改革要求发展学生的核心素养,而核心素养的核心是创新。创新思维的重要性不言而喻。学生创新思维的培养是时代的主题,是教育教学改革的方向和要求,因此我们应该迎接时代的挑战,不断探索培养学生创造力的策略。针对美术高考中反映的学生缺乏创新能力的现象,我进行了广泛的探索与研究。本文将从艺考设计素描、创意速写、创意设计的应试技巧方面,探索如何培养美术考生的创造力,期待为相关研究提供一点有益的借鉴。

摘要：1.引子济南自古文化荟萃,素有“泉城”“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之美誉,造就了理想人居环境,也孕育和发展了独具特色山水园林。通过对济南市大明湖公园、趵突泉公园、环城公园、百花洲、五龙潭、泉城公园、千佛山国家风景名胜区、红石公园、莲河公园等公园景区的调研,让我感受到可以用不同的视角看待城市园林绿化,展示出多方位的棱象,是市民追求美好生活的渠道,是城市有特色的体现,更是生态文明思想在城市建设和生活中的一个展现。多方位的棱象正是我发起研究的初衷,让园林艺术在济南市高质量发展阶段发挥更大的人居效果和社会效益。