摘要：落实“双减”政策,其根本在于全面提高课堂的教学质量,保证学生课堂学习的实效性。由此,课堂的提质增效及教师的专业发展已成为我们不断努力和前进的方向。在此背景下,单元整体教学成为促进学生英语学习的更适合的教学模式。首先,着眼单元主题,创设课时情境。在立足课标、基于学情的前提下分析教材和主题,结合不同的语篇进行情境的创设。对每个单元中呈现碎片化的板块和内容进行整合和设计。确保整个单元的话题既统一,又呈现梯度。

摘要：所谓小组讨论，就是在教师的指导下，通过众多学生间的对话，相互交流，相互启发，让学生从已知出发，调动学生原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识。发挥小组讨论的认知功能，教师要精心设计能引起每个学生思索、产生兴奋的问题，创设能引起学生在认知上产生矛盾和冲突的情景，通过讨论，驱动思维，使每个学生在思索中得到发展，在掌握知识过程中把知识内化。

摘要：新课程改革基本标准,从学科课程“核心素养”目标到“学科大概念”,由此到“单元教学设计”以及“课时教学设计”,按照这个理解,我们探索在美术学科中实施理解力为核心的单元教学设计。追求“理解”的教学基于教育部2022年颁布的美术、艺术等学科课程标准,我们对学校美育以及美术教学要求有了新的理解。理解力教学和课程标准育人价值是同一的,就是基于美,把学生培养成热爱思考,独立思考,辩证思考的,具有审美判断的人,致力于个人幸福与公共服务。

摘要：班主任是班级的领导者和核心。班级能否成为先进的班级，学生能否成为德智体全面发展的好学生，关键在于班主任有没有强烈的责任心和完善的工作艺术。从“教师是教育的主体”这一教育思想来说，“只有不好的教师，没有不好的学生”这话确有其一定的科学性、合理性。这里我想根据自己的工作实践来谈谈班主任在对待后进生上应持的态度。

摘要：学生的自我管理有助于小学生的自我教育、自我学习。从小培养学生的自觉意识、自我管理能力,是学生自我教育的过程。课程建设的理念和价值追求小学阶段是基础知识学习、基本价值观形成和健全人格培养的关键时期,促使小学生养成良好习惯最有效的方式则是自主管理。我校追求“主动发展、自我约束、创意人生”的教育目标。学校通过开展“七习惯自主长”的自主管理项目课程,从关注未来社会对人的要求到关注培养怎样的人,再到如何培养优秀的胜利学子。

摘要：在真实情境下,学习形式从过去单纯的文本学习走向了系统的学科融合,学习目标也从原来的目标即答案走向了高阶思维训练,最终指向核心素养的提升和育人功能的达成。基于教材与学情,真实表现性任务巧设计《竹节人》是六年级上册第三单元的一篇精读课文,本单元训练要素是“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”。

摘要：多年来,济南市胜利大街小学以立足宽实基础、面向多元发展的宽基教育为办学特色,以“创生”为核心理念,通过又学习又玩耍的行为文化,促进师生双向成才。宽基教育指向学生的全面发展,彰显创生理念,促进深度学习。在宽基教育这个硕果累累的园地中,有一朵虽略显稚嫩却又充满勃勃生机的橘黄色花朵傲立枝头、绚丽绽放——这就是小桔灯工作室开设的融生命教育、感恩教育、艺术教育、劳动教育、美育、科学探究于一体的食育课程。

摘要：小学综合实践活动课是在教师引导下,学生围绕单元主题进行体验从而获得知识、技能,但课堂上往往是“教”重于“学”,很多教学存在结构性缺陷,只强调知识的准确记忆和技能的熟练掌握,忽略双基与理解的结构关系。新课标下的新课堂注重“教—学—评”的一致性,下面以五年级《魔术道具》这一单元为例说明。本单元是学习简单魔术道具的制作方法,通过魔术道具的组装、动手动脑创作,体会蕴涵着的智慧,从而敢于尝试,勇于探究,并增进与他人的沟通互动。

摘要：在我国，家长让孩子从小学钢琴已经成为一个很普遍的事情。被称为“乐器之王”的钢琴在名目繁多的音乐王国中拥有最明亮的光环。它音色优美动听，十分迷人，但要学好难度却很大。