摘要：夜幕降临,在山东省济宁市兖州区第一中学(以下简称兖州一中)校园里,一盏盏灯笼仿佛点缀星空的瑰丽宝石,在校园大放异彩。有的造型奇特,如幻想世界的生物;有的色彩斑斓,如彩虹在校园里舞动;有的似蕴含深意,散发温暖的光芒;……这些充满创意的灯笼都是学校第二届灯笼节中的优秀作品。

摘要：语文项目式学习是一种建构主义理念下的学习模式,由项目、任务、情境、探究或合作学习、反思与反馈、言语产品或成果、多元评价这几个关键要素构成。它具有项目情境性、任务驱动性、资源整合性、自主实践性、评价多元性和指归素养性等特征。情境创设是开展语文项目式学习的必要元素。语文项目式学习设计包括选定核心概念、设计驱动问题、确定认知模型、规划实践活动、设计成果评价等多个环节。

摘要：在新课标与新课改深入推进的背景下,高中英语教学的理念和方法也在不断更新和完善。一轮复习作为高中英语教学的重要环节,能够帮助学生巩固和梳理所学知识,提升综合运用英语的能力。在该过程中,需要教师科学、合理、高效地设计教学方案,提升学生复习效果,巩固学生对相关知识点的记忆。因此,本文结合人教版高中必修5第2单元“The United Kingdom”内容,设计了相应的一轮复习方案,以期能够对高中英语教师有所帮助。

摘要：基于固高运动控制器实现工业生产现场的激光跟踪打标技术,结合工业现场的给出控制轨迹要求,实现实时跟踪打标。利用直线插补和圆弧插补等相关技术,实现实时轮廓跟踪、完成激光打标等工业控制要求。

摘要：跨学科学习是培养学生核心素养的重要途径之一。以高中地理课程教学为载体,以核心素养要求为起点,根据教学内容需要,实施跨学科教学,能够弥补分科教学的不足,不断提升学生的综合思维能力。本文以“塑造地表形态的力量”为例,探讨跨学科融合教学的内涵及施教方法,以期达成知识的传授、价值的塑造和能力的培养相统一。

摘要：通过“细胞分化地景模型”的应用和课堂教学中的有效组织,学生主动发现问题,以小组合作探究的形式解决问题,突破了细胞分化的实质、细胞的全能性和干细胞等重难点。具有真实感和立体感的模型使得微观、抽象的知识以具象的实物形式及演示过程呈现,切实提高了课堂学习效率,提升了学生的生物学学科核心素养。

摘要：通过课外实践、课堂交流、探究、总结提升等活动开展单元教学,实现综合实践活动课程和生物学课程的有机结合。在综合实践活动中提升学生的生物学学科核心素养,使其在走近科学的同时了解社会、关注生活,改进教学方式,提升教学效果。

摘要：为体现学科特点和育人价值,在“被动运输”一节教学中,采用探究性教学策略,通过创设真实情境、开展小组合作探究、构建物理模型、关注社会议题等活动,实施探究、创新教学。将“现成结论”转化为学生的直接经验,培养学生演绎与推理、归纳与比较、模型与建模的科学思维和科学探究能力,促进学生结构与功能观的形成,同时提升学生的社会责任。

摘要：一、试题设计。阅读图文资料,回答下列问题。处于分水岭两侧的河流,由于侵蚀速度差异较大,其中侵蚀力强的河流能够切穿分水岭,抢夺侵蚀力较弱的河流上游河段,这种水系演变的现象称为“河流袭夺”。图1为山东省沂源县柴汶河袭夺沂河前后水系变化图,图1-a中古柴汶河的上游河段叫古东周河。河流袭夺后,东周河汛期多水灾,沂河沿岸灌溉水源不足。图1-b中A-A'处河谷形态受河流袭夺影响显著,形成了宽广河谷中发育窄谷的“谷中谷”现象,图2为河流A-A处河谷剖面图。

摘要：新课标背景下,在高中生物学教学中渗透化学知识对学生核心素养和综合能力的培养具有重要助力作用。以“生命活动的主要承担者一一蛋白质”课程教学设计与应用为例,探讨高中生物学教学活动中渗透化学交又知识的教学思路、原则以及相应教学策略的运用方法,为教学提供参考。