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新课程背景下初中科学实验的设计和运用: 收藏
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引用; 《中学理科（综合）》2008年第2期 86-87页; 作者：吴荣珍浙江东阳市歌山第一中学322104; 感性认识是理性认识的前提和基础，学生学习、内化科学理性知识，必须依赖于感性认识．初中学生正处于感性思考向理性思考的过渡期．通过科学实验可充分调动学生的眼、耳、鼻、手、脑等多感官去体验，获得必要的感性知识，教师借此通过...; 感性认识是理性认识的前提和基础，学生学习、内化科学理性知识，必须依赖于感性认识．初中学生正处于感性思考向理性思考的过渡期．通过科学实验可充分调动学生的眼、耳、鼻、手、脑等多感官去体验，获得必要的感性知识，教师借此通过“有的放矢”的设问和点拨，以及“由表及里”的分析，既可达成科学知识的传授，又可引导学生养成仔细观察、独立思考和亲自动手进行实验操作的能力，更可培养学生实事求是、严谨认真、探究真理的科学素养．因此，科学实验是融感性认识和理性认识于一体的最佳的教学载体，能否设计好、运用好科学实验是考量科学教学贯彻新课程理念成功与否的有效平台．; 来源：详细信息评论

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