摘要：为顺应时代发展,教育改革从"知识本位"迈向"素养本位",发展学生核心素养已成为全球教育改革发展的趋势。英语作为我国基础教育的重要学科,承担着培养学生学科核心素养的重要责任。近年来,随着新课改逐步深化,我国高中英语教学取得了长足进步,然而当前教学中依然存在"学习目标模糊、学习资源碎杂、教学过程浅表"等问题,严重制约了英语学科核心素养目标的实现。本项目呼应时代发展和学科核心素养要求,在先前的系列研究基础上,以问题为驱动,聚焦三个维度,即目标层级分解、多模态主题资源创建、主题意义统领下的"教—学—评一体化"活动设计,构建全面发展学生学科核心素养的高中英语教学设计模型。实践证明,此教学模式能够为发展学生的英语学科核心素养提供一条可行路径。

摘要：2011年4月17—19日，我很荣幸代表台州市参加2011年浙江省高中英语课堂教学评比活动。肩负着众望并怀着对新挑战的憧憬，我经历了四天三夜“炼狱”般的煎熬和磨难，昼夜不停地精心备课、磨课、讲课。这次“痛苦”的历练让我对英语教学有了更多的感悟和理性思考，耕耘了赛课的过程，收获了教学的智慧。

摘要：本文对如何在有限的课堂教学时间内增加语言的活动量问题提出了解决方案.文章不仅涉及语言习得研究本身,还涉及到语言行为表现目标的设计、教学评价以及如何发展学生的学习策略,如何开展课外活动,如何利用教学资源等.这是一篇涉及教学理念、教学模式、学习方式、教学资源、教学手段以及课外活动等较全面内容的探索研究.

摘要：数学教学的结构性原则是指教师从数学知识结构和学生原有的数学认知结构出发设计和组织教学，以完善和发展学生数学认知结构为目的。它的理论依据是有意义学习理论及良好的认知结构作用与功能。坚持结构性教学原则，对提高学生的数学素质和数学教学效益有着重要的理论意义和实践意义。

摘要：（四）现在进行时活动1：你做我猜语法点：现在进行时词汇：表示具体动作或活动的词汇。

摘要：本文根据任务型教学的基本理论，着重探讨初三英语写作的综合训练方法，并就看图写话、电话留言、写请假条、写书信和写日记等分别提供了任务设计的示例。

摘要：课堂是实现教学目标的主阵地，高效课堂更是教育工作者孜孜追求的梦想．高效课堂应先从有效教学设计开始．有效教学设计的出发点应关注哪些方面呢？笔者观摩《曲线运动》课堂教学时深受启发，在此结合自己多年的教学感悟，以该教学设计为例谈谈有效教学设计的5个“出发点”．

摘要：活动1：不可数名词大聚会语法点：不可数名词词汇：学生已学的各类不可数名词

摘要：设计性实验题是历年高考的热点，也是难点．它的设计源于教材，高于教材，一般含有课本中学生实验的影子，经创新设问、缜密改编而成，求解这类试题要求学生从方法上进行迁移，运用所提供的器材创造性地进行实验设计．那么，此类实验题的设计思路应如何打开呢？“紧扣原理、比较异同、突破迁移”是一种重要思路．

摘要：一、一般现在时活动1：了解世界各国语法点：一般现在时词汇：有关国籍、语言和地点的词汇句型：（1） Where are they / is he / does she （come） from？（2） — What language do they / does he / does she speak？ —They speak/He speaks / She speaks ...（3） — Where do they/ does he/ does she live？ —They live/ He lives/ She lives in ...