摘要：科教专业学生在实验中普遍存在课前预习流于形式;实验中"照方抓药;实验结束不整理;实验报告存在互相抄袭等问题。加涅的学习结果分类理论认为人通过学习习得技能有言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能,不同类型的学习结果有不同的评测方法。借鉴学习结果分类理论,通过改革实验教学目标、教学方法和考评方法、教学内容等,使学生提高表达能力,规范、熟练实验操作技能,养成良好的实验习惯,提高实验设计和探究能力,学会在学习中自我反思。

摘要：文章论述了高校实验教学量化管理教学模式的实施方法。具体包括量化管理指标体系构建方法与依据;及该教学模式所需的实验报告的设计要点及实验教学量化管理教学模式的实验与评价方法。通过这种管理模式教学,一是充分发挥学生的主观能动性,防止实验教学过程的"走过场",达成能力培养目标;二是促进学生良好实验习惯的形成;三是使教师能根据学生的实验情况作出公正、准确地评价。

摘要：化工卓越工程师作为承担提高当前化学化工类科技成果转化率和产业化程度重任的工程技术人才,其人才培养的核心能力是将化工新技术新装置等应用于解决传统化工过程问题的建模、求解及结果表达能力。文章结合当前国内开展的化工设计竞赛在高校学生及工业界产生的影响,进一步讨论了当前将行业先进设计工具引入化工类卓越工程师培养中的具体问题。