摘要：“如果说，正规学校教育的形成标志着第一次教育革命的开端，那么，以认知学徒模式改造现行学校教育，则意味着人类有史以来的第二次教育革命已拉开了序幕。”当然，认知学徒制是否能成功改造现行学校音乐教育，是否会成为21世纪学校音乐教育的模式，将有待于进一步论证，但我们认为它至少对当下我国音乐学科教学模式的改革，具有非常重要的启示意义。本文取认知学徒制的视角，并结合我国新课程背景下的音乐技能教学问题，进行必要的探索。

摘要：美的最本质特性，应该从它的社会属性中探讨，而不应该从它的自然属性中寻求，我们把王充的“情性”说，作为他的美学思想的重要组成部分来探讨，不难发现其劝善惩恶的主张，以及使文艺更直接为政治服务的美学思想实质。

摘要：高校美术教育教学在实施技法技能训练时，教师应实行多元教学的介入，提高学生的全面修养。在教育部门的指导下，尽快改革课程结构体系，增设美教类文化理论课程，以基础性、师范性和规范性为教学原则，创造性地开展教学。让“教”归位，使培养的美教人才更具审美力和教研力；让“美”普及，使培养的审美人才更具深厚的创新内涵，在知识经济社会发展中发挥先进的生产力作用。