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检索条件"机构=浙江乐清市育英学校小学分校"

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细化课堂提问,助力学生学习思考深入: 收藏
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引用; 《小学教学参考》2020年第17期 43-44页; 作者：项加中浙江乐清市育英寄宿学校小学分校325615; 教师应贴近教学内容、学生的实际以及课堂动态生成去设计提问,从而助力学生的学习思考深入,助推他们的数学学习向着纵深有效推进。同时,利用有效的课堂提问,促进学生对数学学习的进一步关注,学会融入课堂探究学习之中,使得他们的数学学...; 教师应贴近教学内容、学生的实际以及课堂动态生成去设计提问,从而助力学生的学习思考深入,助推他们的数学学习向着纵深有效推进。同时,利用有效的课堂提问,促进学生对数学学习的进一步关注,学会融入课堂探究学习之中,使得他们的数学学习更具思考力,也充满无限的活力。; 来源：详细信息评论

读写交融·互文印证·升华主题——《老人与海鸥》第二课时教学实录与评析: 收藏
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引用; 《小学教学参考（语文版）》2018年第4期 11-14页; 作者：陈传敏方斐卿浙江乐清市育英学校小学分校325600 浙江温州市教师教育院325000; “读写交融,互文印证”是读写结合的一种新方式。教学《老人与海鸥》一文,教师通过设计主问题,引导学生聚焦场景—深入场景—理解场景—表达场景,聚焦细节—发现细节—体味细节—表达细节,从而使学生深入理解掌握文本的表达密码,获得语...; “读写交融,互文印证”是读写结合的一种新方式。教学《老人与海鸥》一文,教师通过设计主问题,引导学生聚焦场景—深入场景—理解场景—表达场景,聚焦细节—发现细节—体味细节—表达细节,从而使学生深入理解掌握文本的表达密码,获得语文素养的全面提高。; 来源：详细信息评论

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