摘要：在化学实验模块化教学改革中,存在实验课时少,实验室周转紧张,学生不能系统学习化学实验课程等问题。针对此现状,设计了"虚拟仿真实验"镶嵌在实验室实验教学中,组成了"线上线下"相结合的实验教学模式。基础知识采用线上自学,然后通过实验训练加以巩固;模块实验观看视频后进行操作训练;综合实验学生通过线上自学后申请进入实验室操作,完成整个实验教学过程。该实验教学模式不仅解决了现存问题,而且使学生有充分的独立思考空间,强烈的参与实验意识和完整实验操作技巧的训练。

摘要：针对所设计的多光束大气激光通信(MALC)系统,建立了激光光源温度场分析的仿真模型,运用热分析软件FLUENT对激光器(LD)的温度场进行了数值仿真,得到了温度场的分布曲线。结果表明,当气流速度大于5m/s时,风冷可以保证发射机终端的最高温度小于LD的安全工作最高温度,可作为MALC的有效散热方式。

摘要：基于机制设计理论,利用合作学习促进SPOC大学英语翻转课堂教学的实证研究。通过教学实践和问卷调查得出,此种教学设计能够提升教学效果,提高学生对课堂的满意度及学习的积极性;同时,提高教师的教学效率。

摘要：烷基芳基醚广泛存在于天然产物和药物分子中。钯和铜催化构筑C—O键的方法已成为合成烷基芳基醚的有效策略。本文总结了钯和铜催化的脂肪醇芳基化反应的最新研究进展。以Buchwald小组发展的基于联苯骨架的二叔丁基取代单膦配体,Hartwig小组发展的基于五苯基取代的二茂铁骨架的二叔丁基取代单膦配体或Beller小组发展的基于二吡唑骨架的二金刚烷基取代的单膦配体,可高效实现钯催化的各类脂肪醇和芳基卤代烃的C—O偶联。在铜催化反应条件下,1,10-菲罗啉及其衍生物和β-二羰基化合物是反应活性最高的两类配体。总的来说,和铜催化条件相比,钯催化的C—O偶联反应具有反应条件温和,官能团兼容性好,底物普适性广等优点。此外,对两类催化体系在配体选用、反应活性、β-H消除反应和反应机理等方面的差异进行了探讨。设计与合成新型配体被认为是C—O偶联反应取得进一步发展的关键。

摘要：为强化医药类院校"药德教育"的教学效果,从课程思政角度探索"有机化学"课程教改新途径。通过讲授法、案例法、讨论法和小组协作法,将"药德教育"深刻融入教学内容中,并初显成效。实践结果表明,36.4%的学生对药业道德的认知水平有了非常明显的提高,83.5%的学生在课堂教学过程中感受到了化学人物故事传递的"药德精神"正能量。

摘要：智能手机的普及、互联网技术的发展为思想政治(以下简称思政)课教学带来了极大的挑战,但同时也为思政课教学改进提供了物质条件。以智能手机为平台,将“线上+线下”混合教学模式应用于思政理论课教学,通过优化教学设计、创新教学手段,激发学生的学习主动性,可以提高高校思政课的教学质量。