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检索条件"机构=浙江台州学院教务处"

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教育类微群知识建构特征的社会网络分析: 收藏
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引用; 《电化教育研究》2014年第6期35卷 85-89页; 作者：朱晓菊浙江台州学院教务处浙江台州318000; 以新浪微博平台的"计算机技术交流"和"教育话题与教育生活"两个微群样本为研究对象,采用社会网络分析法和内容分析法,探讨了样本微群的社会网络结构特征、参与者特征、知识建构特征及其与社会网络结构的关系。研究...; 以新浪微博平台的"计算机技术交流"和"教育话题与教育生活"两个微群样本为研究对象,采用社会网络分析法和内容分析法,探讨了样本微群的社会网络结构特征、参与者特征、知识建构特征及其与社会网络结构的关系。研究发现:教育类微群的社会网络结构松散,知识共享与建构的水平较低,且缺乏深层次的知识建构;教育类微群的社会网络结构仅影响成员交流互动的积极性和知识建构的形式,与知识建构的层次之间并无直接的相关关系。; 来源：详细信息评论

学生教学信息员工作的意义及其制度改进——以台州学院为例: 收藏
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引用; 《台州学院学报》2008年第4期30卷 76-78,83页; 作者：许锋台州学院教务处浙江临海317000; 学生教学信息员工作可心促进办学思想观念转变、完善教学质量监控体系和培养学生自主管理能力;台州学院在经验借鉴的基础上积极开展实践探索,对这项工作进行了系统的制度改进,明确了学生教学信息员的角色定位及工作职责,加强了组织管理...; 学生教学信息员工作可心促进办学思想观念转变、完善教学质量监控体系和培养学生自主管理能力;台州学院在经验借鉴的基础上积极开展实践探索,对这项工作进行了系统的制度改进,明确了学生教学信息员的角色定位及工作职责,加强了组织管理与流程设计,取得了显著成效。; 来源：详细信息评论

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