摘要：主持人语:案例显然不是现在才有,但案例研究却是近几年来才热起来的。过去我们往往比较重视“课前”:钻研课文、搜集资料、设计教学、制作课件、构思教案……却往往忽视了“课后”:对已经完成的教学作自我评价与反思。其实,从某种意义上讲,后者应该比前者更重要。究竟什么是“案例”?什么又是“案例研究”?案例研究与教师成长有什么关系?围绕这些问题,浙江嘉兴的几位教师在网上展开了有益的讨论。但愿他们的讨论能够让更多的教师关注这个问题,并开始自己的“案例研究”。

摘要：培养学生的"想法",进而增强其思维能力是我们数学教学的重要目标,本文基于"点到直线的距离公式"的教学,在教学目标、作业设计等方面进行了大胆尝试,通过对教学案例的剖析和学生的作业反馈分析,收获了不少的"惊喜",有效提高了教学质量。

摘要：新一轮课程改革,给教师带来了全新的课程理念.在新课程理念的指导下,教学过程不只是机械地实施教学计划,不只是教学设计的演示剧,而是一次探究和创造的过程.作为普通中学的生物教师,应积极主动地适应新课程改革的要求,及时抓住这一契机,在教学过程中与学生积极互动,处理好传授知识与能力培养的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究、合作,促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习.

摘要：以"向心加速度"教学为例,对在深度学习理念下的高中物理课堂教学进行探索,总结出可操作的有效做法,进而提升学生的物理学科核心素养。

摘要：每学期的开篇课,常被寄予＂成功了一半＂的厚望。所以,我们对于开篇课的准备与设计都很重视。而学期结束的收官课,往往由于教学时间的仓促或复习考试的压力匆匆而过、草草收场。更有甚者,为了应付考试,＂画重点＂成为一种＂利器＂——这种教学实践与教学设计处理上的＂虎头蛇尾＂和极端功利的做法,不仅肢解了《文化生活》的整体感,而且无法延续学科自身的教学与教育效能。那么,什么样的收官课才能收到应有的教育效能？