摘要：全球科技创新进入空前密集活跃的时期,新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图。自然科学、技术科学和人文社会科学之间日益呈现交叉融合趋势,信息、生命、制造、能源、空间、海洋等前沿技术、颠覆性技术的突破对培育"新一代"工程科技人才提出了更高的要求和挑战。首先,本文翔实分析了我国工程教育改革发展现状与存在问题;其次,从顶层设计优化学科生态布局、学科交叉催生复合新兴学科、多元贯通加速升级传统学科、融合"四课"建构全过程创新创业系统等四个维度出发,系统阐述了浙江大学"新工科"教育改革的基本理念、模式探索与实施路径;最后,本文对探索性建构新时代中国特色的工程教育体系提出了系列性对策建议。

摘要：工程教育的演化情况,本质上体现了不同历史阶段工程科技的主要特征和发展诉求。本文希望从国内外典型工程实践和工程教育趋势的比较分析出发,借鉴经典研究报告中采用的"工程实践—工程技术—工程教育发展"案例分析框架,尝试通过三个阶段六项典型工程案例的呈现,描摹国内外典型案例中"工程实践—工程技术—工程教育发展"三者之间的内在逻辑,试图发现我国工程教育发展趋势动向与世界工程教育前沿之间的共演趋势,进而为提出面向未来的"新工程范式"这一中国方案提供研究基础和思考。

摘要：我国积极推动以建设人类命运共同体理念为核心的新全球化进程,迫切需要大量具备全球胜任力的新型国际化人才。当前围绕以西方为中心的传统全球化理念所设计的国际化人才培养模式,存在要素不完整、目标不准确和过程不系统等问题,使现有人才无法胜任未来中国倡导的新全球化进程。本研究通过5个典型案例提炼出研究型大学本科生全球胜任力培养模式的五种关键要素:办学理念、培养目标、组织结构、培养过程、支撑保障,进而明确了培养模式的概念模型和运行机制。最后,针对新全球化背景下的全球胜任力培养改革提出如下建议:强调以共建人类命运共同体作为教育实践的价值追求;面向新全球化打造课程体系;推动面向"能力养成"的教学方法变革和形式创新;开展在地国际化活动;面向全球整合多元化资源。

摘要：当今世界,以智能化、信息化为主要特征的第四次科技革命、产业革命和教育革命的会聚发展正在加速重塑世界,也带来了科学研究范式的重大变革。面对人类发展的重大挑战问题,通过会聚研究集中力量组织大科学、大项目攻关已成为当代科学发展的重要趋势。文章分析了会聚研究的基本范式,回溯了美国"大学主导"的重大挑战计划的历史进程、核心领域和主要目标,从科研管理架构、制度文化设计、项目传播策略、资金来源结构、人才培养模式、实践社区建设等方面总结了美国"大学主导"的重大挑战计划的科研模式创新。同时,从学科知识饱和度、实验数据标准化、项目领导力建设、内外多主体协同等方面分析了会聚研究面临的挑战。文章最后从打造学科会聚生态系统、培育一流会聚研究文化、拓展外部资源支撑体系、推进会聚研究实践社区建设、加强会聚人才战略储备等方面提出了对策建议。

摘要：多学科交叉培养已经成为高校提高人才培养质量、带动跨学科研究、应对未来社会挑战的重要手段。从实践来看,多学科交叉培养可分为项目依托、机构依附和学科依赖三种模式,但都不同程度面临顶层动力设计偏差、院系阻断优质资源流动、培养过程与出入口不符、考核评价背离实际等现实问题。为有效化解多学科交叉培养研究生的功利性困境,本文提出重构培养机制的主要思路,包括在统筹管理、学生出入口设计、培养过程管理、支撑保障等方面进行系统设计。

摘要：以一流的科研支撑一流的教学是全面振兴本科教育、实现高等教育内涵式发展的内在诉求。为此,从将科研带入教学、将学生带入科研两个维度出发构建科研育人效率的投入指标,从培养质量、创新能力、科研志趣3个维度出发构建产出指标,借助DEA-Malmquist指数方法对2014—2018年我国68所“双一流”建设高校的科研育人效率展开测量,为高校优化资源配置提供参考。研究发现:总体而言,高校科研育人的全要素生产率呈先减后增趋势,但存在创新薄弱、规模无效的外延式表征,且校际差距较大,其中2015—2016年、2017—2018年呈现收敛特征;分地区而言,西部与东北部高校科研育人效率仍待进一步提高;分类型而言,不同类型高校科研育人效率差距不大,专业类高校仍有进步空间。由此,对高校科研育人内涵式发展提出建议:创新科教资源的利用方式,注重科研育人体制机制创新;加强顶层设计,为科研育人营造良好环境;此外要注意因校制宜,展开错位竞争。

摘要：改革开放四十年来,我国高等教育慈善事业取得了长足进步,高等教育慈善法律框架逐步完善,初步建成财税配套政策体系;民众慈善意识开始觉醒,高等教育慈善初具规模;校友关系得到重视,校友捐赠热情高涨;大学筹款机构广泛建立,教育基金会管理运作初见成效。然而,由于我国高等教育慈善事业起步较晚,还存在诸多困境,现有相关法律缺乏针对性和整体性设计,实践性不强;捐赠税收抵扣政策不完善,申请程序繁琐;高等教育捐赠配比政策滞后,缺乏系统性;高等教育慈善监管体系不健全,信息披露不充分;大学筹款理念落后,专业化能力不强;捐赠缺乏文化氛围和宽容环境,社会参与度不足。文章从重构中国特色高等教育慈善文化价值观、加强高等教育捐赠财税激励和制度供给、深化正面舆论引导和高等教育慈善文化培育、推进大学教育基金会行业监管和专业能力建设、引导高校捐赠管理模式变革等方面提出了推进我国高等教育慈善事业持续发展的对策建议。

摘要：工程设计教育是本科工程教育的核心,尤其要体现为“培养先进设计理念、强化创新设计体验、融合跨界设计知识、汇聚多样设计资源”的体系化实施。然而,我国本科工程设计教育普遍受到科学教育排挤,对工程设计的理解相对狭隘,且在实施中缺少体验环节。新加坡科技设计大学高度重视工程设计教育并实施了大胆而独特的革新,其经验主要体现为大设计观理念、多元体验式课程体系、创新综合的教学方法以及全面协同的支撑条件。这对我国本科工程设计教育的参考启示是:及时更新教育理念,努力重构课程结构与内容,精心调整教学策略,积极营造良好的客观环境。

摘要：随着互联网和人工智能产业的飞速发展,互联网工程师的工作内容和工作绩效也发生了巨大变化。在"996"工作制大讨论背景下,工作场所乐趣和新生代代际差异对工作绩效的影响越来越受到学术界的关注。本文从工作场所乐趣和代际差异角度,以华东地区的240名工程师为研究对象,运用结构化访谈和问卷调查方法,试图解释新一代互联网工程师工作绩效的关键影响因素。研究结果发现,在90后和80后工程师群体中,工作场所乐趣对其工作绩效起显著的正向影响,社会网络在工作场所乐趣与工作绩效之间具有部分中介效应;而代际差异对工作场所乐趣与工作绩效之间关系具有显著的缓冲效应。与此同时,在90后工程师群体中,工作场所乐趣、社会网络与工作绩效之间的关系效应明显强于80后群体。基于此,本文提出,在新工科教育改革实践中,应将体验式学习嵌入课程设计,关注工作场所游戏化情境和社会网络特征对新一代工程师行为模式的塑造。

摘要：提升高等工程教育质量是我国加快建设世界科技强国的重要途径。以我国97所"双一流"建设高校为样本,采用结构化访谈、德尔菲法和专家打分法筛选出核心指标并确定指标权重,初步构建了由4个一级指标、15个二级指标构成的多元分类模式的高等工程教育评价指标体系,其中工科优势高校侧重"创新产出"、综合型高校侧重"研究质量"、地方性高校侧重"教学质量"和服务地方的"创新产出"。研究结果显示,高质量的人才培养是我国各类高校的核心工作,但在创新产出、满足国家重大战略需求及产业需求上存在明显不足。基于此,提出构建中国特色多元分类的工程教育评价指标体系和"使命导向"的高校创新产出评价指标体系等对策建议。