摘要：6月19-21日,全国社会艺术教学(国际标准舞)水平培训及测评班在浙江宁波开班了。培训班以贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》和《全国文化系统人才发展规划(2010-2020)》,全面提升我国文化艺术人才的专业水平和业务素质,培养一批高素质的文化艺术专业人才,促进社会艺术教育发展公共文化服务为宗旨,以为舞者、舞蹈教师提供全方位学习、提升、交流的平台而创办。

摘要：通过数据分析,研究家庭作业对学生学习成绩的影响,发现家庭作业时间越长,学生对家庭作业的态度越消极,学生的学习成绩越差。家庭作业适量时,学生对作业的态度越积极,学习成绩就越好;家庭作业的设计、布置、批改和评价越合理有效,学生对家庭作业的态度会越积极,学习成绩就越好。建议学校重视家庭作业研究。

摘要：学校教育发展与所在地域文化存在着互促共荣的依存关系,同时通过校训得到一定体现。以浙江宁波部分学校的校训为切入点,通过对其形式特点及丰富内涵的深入分析,发现学校教育发展离不开对浙东文化的良好传承,包括体现“经世致用、注重实功”的学术精髓、彰显绵延千载的地域文化特色、反映“民间兴学”“救亡图存”的责任担当意识等。同时,学校教育对浙东文化也进行了创新性发展,包括赋予海洋文化新内涵、与城市发展同频率、对传统文化进行创造性转化等。

摘要：近年来,农村宗教事务管理工作的任务越来越重。由于绝大多数信教群众和宗教活动场所都在农村,如何稳妥有效地做好农村宗教工作,积极引导宗教与社会主义社会相适应,已成为新时期基层宗教工作的重要课题。浙江宁波市宁海县创新探索农村宗教工作机制建设,取得一定成效。一、着眼顶层设计,编制场所布点规划,清晰农村宗教活动场所的布局。

摘要：为应对多层级养老需求与不充分、不均衡的养老供给资源之间的矛盾,宁波初步构建了覆盖城乡的“9055”智慧居家养老服务体系雏形,但仍存在政策体系不完善、多个参与主体间权责不清晰等问题。本文在共治视角下,提出构建强化政府“推进”顶层政策设计职能,突出社会组织“主导”提供服务供给功能,丰富非盈利组织“弥补”参与空缺功能,细化家庭社区“承载”需求分层功能的四主体协同共治的长效发展模式。

摘要：为考察加强构造对N型节点失效机理和承载力的影响规律,对加强节点和基本节点进行了主管轴压静力加载试验,试验结果表明:基本节点的破坏模式为主管上翼缘受拉鼓曲开裂,加强节点破坏模式为加劲板屈曲和覆板焊缝受拉开裂;加强节点的承载力较基本节点提高了9.4%~36.5%;增加覆板厚度,可明显提高节点承载力。采用ABAQUS软件对覆板和加劲板加强的Q460C方钢管间隙N型节点进行了有限元参数研究,考察了主管宽厚比γ、主支管厚度比η、主支管宽度比β、受拉支管与主管夹角θ、支管间距与主管宽度比ξ对节点破坏模式、应力分布、主管荷载-位移曲线和覆板焊缝断裂指数I f的影响规律。根据试验和数值模拟结果,提出了覆板和加劲板加强的Q460C方钢管间隙N型节点承载力计算式和构造设计建议。

摘要：依托学科能力理论,循着“目标制定-策略选择-情境创设-活动设计”的流程,围绕“我爱我家——建造理想之家”进行“无机非金属材料”的教学设计和实践。通过“建造传统之家”“建造环保之家”“建造智能之家”和“建造宇宙之家”四个教学任务发展学生的化学学科能力,激发学生的爱国情怀和社会责任感,也为类似的科普性内容教学设计提供参考思路。

摘要：健身手圈产品注射成型生产中,需要在已成型球圈子零件的基础上,再通过注塑法成型2个独立的塑料环体子零件。针对这一成型难题,设计了一副三板模具实现健身手圈独立塑料环体的自动化注塑生产。模具中,首先使用二级点浇口流道浇注系统解决了多个健身手圈产品多腔同步生产和单腔内多个子零件同步独立注射成型的难点。其次,采用分区设置成型件和成型件集成驱动的方法实现了单腔内2个子零件注射成型后的自动脱模。分区成型件设计中,以球圈子零件中心环线为界,结合脱模的需要,将单腔成型件分为6个成型件;其中,中心环线外侧的2个成型件设置为侧滑块机构用于侧抽芯脱模,1个成型件设置为延时滑块机构用于侧抽芯强制脱模;中心环线内侧的3个成型件设置为一个复合斜顶机构,用于内侧狭小区域的3向联动同步抽芯脱模。模具分3次开模,较好地实现了流道废料、环体塑件的自动脱模及2个环体塑件在球圈子零件上的注塑组装,为该类产品的工业设计提供了新的产品工业设计方法选择。

摘要：探究人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养模式,旨在应对行业变革,提升教育质量,培养适应市场需求的高素质复合型艺术设计类人才。通过分析人工智能对当前设计行业的冲击,以及人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养面临的挑战与问题,提出了以产业需求为导向、智能技术为引擎、专业能力为核心的高职艺术设计类专业“专业+产业+智能”三位一体的产教融合人才培养模式,并从培养目标设定、课程体系优化、实践平台搭建、师资队伍建设、人才质量评价等方面阐述实施路径,以期为艺术设计行业输送适应市场需求的高质量人才,助力产业创新发展。

摘要：精准教学的本质在于通过教育测量来监控和评价学生的学习表现。本文以人教版必修《地理2》第四章“城市交通如何疏堵”为例,展示精准教学模式下“以终为始”的教学设计、实施过程与评价框架。结果表明,精准教学不必受限于信息技术,教师可以通过构建多元化评价体系精准监控教学过程和效果;精准教学模式对于教学资源的配置、学生的个性化学习及学生能力的培养具有重要意义。