摘要：学生提问:“海明威写作以精简著称,被称为‘电报体’,而小说中详写老人与鲨鱼搏斗的五回合,近乎重复,为什么要这样安排?”这处矛盾正是一个驱动型问题,于是探讨精简与重复,成为课堂重要环节。师:海明威当过战地记者,习惯站着写作,作品惊人地精简,这在《老人与海》中是怎样体现的?生:体现在情节的精简上,主要人物只有圣地亚哥,内容也删繁就简,只写老人捕获大马林鱼以及与一群鲨鱼的搏斗。

摘要：在初中科学核心素养背景下,项目式学习以驱动性的问题作为出发点,强调让学生在尝试解决问题的过程中激发思维和发展能力,是一种以学生为中心的教学方法.本文尝试着运用“项目+阶梯+探究式”教学方法,通过创设学生认知过程中的具体“踏脚点”,精心设计阶梯实验情境,层层递进,辅以项目化学习方式使学生亲历探究过程,促进初中科学思维进阶.

摘要：在学习光的折射时,看到的水中物体是光的折射所成的虚像,虚像比实际位置要高,但虚像的具体位置很难确定。文章受平面成虚像时确定虚像位置运用等效思维的启发,引导学生从多角度思考测量水中硬币的深浅,设计出三种测量方案,对学生发散性思维的培养有一定的作用。

摘要：统编高中语文教材专题教学设计了两个课段,通过读和写的教学活动,引导学生了解语文教材内容,思考文学作品中环境对人物性格及命运的影响,学习并鉴赏小说的艺术表现手法,并在实践创作中细致观察,学以致用。

摘要：【专题解说】简笔,言简意、凝练、厚重,是艺术表现上的精妙传神。繁笔,有别于通常所说的啰唆,而是描摹物态求其穷形尽相,刻画心理使细致人微。“简笔”和“繁笔”,实际上是作者写作意图、构思布局、表现手法等综合运用的深层次问题。本小微专题设计以《阿房宫赋》为例,探究赋文的创作手法,分析“繁”“简”表达的不同作用,品味作者实现“文”“道”共融的效果和魅力。

摘要：【专题解释】《茶馆》是现当代戏剧作品的典范之作,在教学时,需要从戏剧的特征入手,与《雷雨》《日出》等作品片段结合起来,通过对人物对话的赏读、戏剧冲突的分析,感受“以小见大”的结构特征与表现手法。【预习任务】1.《茶馆》中人物繁多,通读课文,利用表格梳理人物社会身份和形象特点。

摘要：【专题解释】本专题聚焦《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》,让学生感受实用类文本语言准确、通俗的平实之美,感受其灵活、多变的生动之趣,体悟其在语言表达方面的独特性。【预习任务】1.品读《聂将军与日本小姑娘》《大战中的插曲》,根据学习任务单中的具体要求,厘清传记文学与回忆录两种文体在语言表达上的差异。

摘要：【专题解释】欣赏经典小说故事情节的奇妙构思,总结小小说“尺幅之间”设置冲突、结尾精妙的构成原理及艺术特征,提升小说的鉴赏能力并尝试自我创作。【预习任务】阅读本单元的小说,深入故事情节,寻找情节推进的动力,思考情节引人入胜的原因和设计原理。

摘要：【专题解释】本专题引导学生回顾初中以来学过的现当代文学作品,研读本单元文章,拓展阅读相关文学作品及学术研究资料,概括作家在写作理念、艺术流派、语言风格等方面的特点。在此基础之上,举办现当代文学读书研讨会,进一步理解现当代文学对百年中国社会的折射。

摘要：国家安全教育是发展教育事业、保障国家安全的重要途径之一。地理学科具有综合性和区域性等特点,能够紧密融入国家安全教育内容,实现对学生总体国家安全观的培养。文章立足国家安全教育背景,基于宁波市优越的海洋资源条件,以海洋教育为主题,以宁波市海洋空间资源开发利用进程为明线,以社会生产力发展导致的人地关系演变为暗线,进行校本课程开发、设计与评价,以促进国家安全教育的落实。