摘要：考试评价具有甄别、诊断、导向作用,命题备受学校和各级教育行政部门重视。作为一项基本功,命题能力是教师学科素养、教学能力、语言功底等的综合体现。从试题来源看,分为原创和改编两类。原创试题要求高且费时费力,因而日常测试命题通常会在他人优秀试题的基础上进行改编。一道优秀的改编题吸收了试题精华,更融入了改编者的教学理念和智慧。所以,改编试题是一门艺术。在长期命题过程中,笔者总结出改编试题的四大策略,现与同行分享。

摘要：在道德与法治课教学实践中,学有所值是我们的不二追求。“值”含有价值、增值、值得之意,这既是德育课程本身的要求,也是学生生命发展的需要。而要有所“值”,就要发力于“学”。在具体教学设计与实施中,价值引领是教学立意之根本、学习增值是教学推进之关键、值得回味是教学结束后之延伸。价值引领、学习增值、值得回味,是“学有所值”道德与法治课的精神画像,“学为中心”是学有所值的路径策略,“学以成人”是学有所值的最终目标。

摘要：众多研究表明,学生对化学键概念存在学习困难并容易产生各种迷思概念。针对化学键概念的复杂性与抽象性等问题,以离子键为例,重新设计化学键的教学。实施结果显示,基于本体分类学和微观结构图的离子键教学设计,能帮助学生避免产生常见的离子键迷思概念、形成离子键的静电力认知模型、建立物质微观结构影响物质宏观性质的核心观念。

摘要：以＂测谎仪＂实验设计为例,阐述了如何在平时的教学中设计趣味性强的实验来激发学生动手实验的兴趣,从而使得学生的解题能力和动手能力得以平衡发展。

摘要：高中学生，一个即将迈进大学或社会的群体，本应指点江山意气奋发。但近几年来，这一群体责任意识的缺乏却成为一个令许多人担忧的问题。众所周知，责任感是社会道德的基础，是建立内在价值观的根本前提，是健康独立人格的基石。缺乏责任感的人难以与人共处、合作，难以生存和发展；缺乏责任感的集体是没有活力的群体：缺乏责任感的民族，其道德水准和文化品位是低下的。因此，让学生“学会负责、学会做人”，加强他们的责任感教育刻不容缓。本文结合自己本学年担任高三班主任的切身感受，来谈谈高中学生责任感的培养。

摘要：数学是中小学课程体系中最重要的课程之一，它在学校育人的过程中具有独特的作用。这种作用主要体现在开发学生的智力，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生学会认识问题和解决问题的基本方法，并在这个过程中提高逻辑推理能力，培育理性精神和创造力。但是，在实际的数学学习过程中，学生的学习压力不断增加，繁琐复杂的数学内容屡见不鲜，于是学生的畏难情绪强化。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞！”面对此现状，作为数学教师，要有一定的本领，从貌似枯燥的数学中挖掘出具有趣味性的素材，逐步引导学生“玩数学”“爱数学”“思数学”，变“要我学”为“我要学”。

摘要：初中开展陶艺教学对素质教育具有重要作用。作者根据多年教学实践,围绕如何提高学生创新意识和动手能力,通过分析初中生思维和心理特征,提出了初中陶艺教学要从激发学生兴趣着手,适时根据学生心理特征安排教学过程,同时辅以老师点评、学生互评等评价形式的教学心得。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》明确提出了课程的教学建议与评价建议:围绕议题进行活动型教学设计。文章以《影响价格的因素》为例,通过议题式教学与情境教学的比较,对议题式教学的设计进行了思考。

摘要：在传统的研究中,人们一般把《诗经》中常用的艺术表现手法分成“赋”“比”“兴”三类,并把它们与《诗经》的三大组成部分“风”“雅”“颂”合称为《诗经》的“六义”。宋代朱熹在《诗集传》中说:“赋者,敷陈其事而直言之也”;“比者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物以引起所咏之词也”。简而言之,赋就是直陈其事,比就是打比方,兴就是托物起兴。

摘要：教师自主开发“非常时期非常课”初中语文系列课程内容----以疫情百态为教材,指向核心能力;以思辨读写为主线,兼顾文化渗透;以情境支架为依托,落实训练成效;以云端共享为主体,实行及时评价。丰富初中语文课程资源,借助生活素材让学生的读、写、思真正发生。